识字与写字课程目标解读及问题与对策.docVIP

识字与写字课程目标解读及问题与对策 汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。对于学生来说，走进学校，迈入神圣的语文殿堂，首先接触的就是识字。识字是阅读和写作的基础，识字阶段是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。 一、关于“识字与写字”学习目标的说明 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。 《语文课程标准》在总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。就阶段目标中的“识字与写字”学习目标来说，有以下两点需要加以说明。 （一）横向来说，每个学段都从“情感、态度、价值观”“知识与能力”“过程与方法”这三个维度，提出“识字与写字”的学习目标，比较全面 （二）纵向来说，四个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性 二、“识字与写字”学习目标的特点 （一）准确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求。 （二）识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要求 （三）加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美 （四）给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础 三、新课程实验中识字写字教学中反映出来的主要问题