高中英语教学中运用合作学习的实践的研究.pdfVIP

高中英语蕞攀中运用合诈擘习的赛或研究 高中英语教学中运用合作学习的 实践研究 研究生： 闫玉荣 指导教师：陈大超 专业方向：教育管理 l摘要l合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习．开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径．我在大连市甘井子区 莱重点中学进行了为期一车的实践，实践证明，高中英语教学中运用合作学习能够提高 擘生的学业成绩，提高学生的学习兴趣和学习荚语的能力，同时增强了学生的合作精神 和竞争意识．提高学生的社会责任感． 【关键词】英语教学合作学习：实践研究 第一部分阎题的提出 ～、合作学习的概念与特征 (一) 合作学习概念的界定 合作学习，又名。小组学习”“团队学习’、或“分享学习”，是～种古老的教育观 headsarebetterthan 念与实践，它基于“人多智广”(Four one．)这一哲学思想以 a is naturally 及学习是一种由学习者互相交流建立起来的自然的社会行为(Learning socialactinwhich the talk participantsamong 这一理念。它倡导学习者在学习过程中要相互切磋，彼此交流学习经验，以增强学习的 效率，并促进其良好的非认知品质的发展。国内外学者对此定义如一F： L合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获墩 奖励或认可的课堂教学技术。 (斯莱文 美国) 高中荚语教学申运用夸作季习的宾最研竞 2．合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以 及他人的学习(约翰逊兄弟 美国) 3．，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2—_6人组成的 异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们 通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 (嘎斯基美国) 4．所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性 程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认志、 情感的教学策略体系。(王红宇 中国) 5．合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关 系团体的荣辱。(林生傅 台湾) 我国著名合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学、教学社会 学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课堂中人的关系 为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构， 以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以 全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社 会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。 综合以上概念，我们可以将合作学习概念概括如下：合作学习是指学生在小组或团 队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是一种社会型 学习模式，致力于构建～种学习群体。通常以小组学习为主要形式。 (--)合作学习的主要特征 斯莱文认为的特征有： 1．，J、组目标；2．责任到位3．公平的成功机会；4小组间竞赛；5．任务专门化；6． 适应个别需要。 裴娣娜教授认为的特征有： 1．有利刁：培养学生的社会适应性；2．有利于培养学生的自主性和独立性；3．为学生 提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展：4．有利于提高学生学习的正确率。 盛群力教授认为的