1高中课改的背景.ppt

（1）时代的呼唤 经济的全球化——中国在与世界各国竞争和合作中谋求发展； 信息时代——人们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式正在发生变化，教育方式不得不改； 知识经济——科技、教育在社会和经济发展中处于重要地位，甚至起着基础性、先导性、关键性的作用； 文化多样、价值多元——理解、交流和对话成为重要的沟通方式，教育内容和教育方式正在接受多元文化的挑战； 建设创新型国家和人力资源强国——教育担当重任，必须培养具有创新精神和实践能力的人才。 （2）世界范围的教育改革浪潮 对我国人才培养的压力和挑战 当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争。 为了提高综合国力和竞争力，20世纪中后期以来，世界各国政府都十分重视中小学课程改革，并在政策上将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以考虑。 各国教育改革的重心放在课程改革上，借助课程改革调整人才培养模式，以此提升国家综合竞争能力。 各国人才培养的共同追求：公民的责任，个性发展与生存能力，创造力与批判性思维，交流、合作与团队精神，信息素养，国际视野。 我国的高中课程也需要适应国际潮流进行改革。 （3）是全面推进素质教育的必然要求 要全面实施素质教育，从根本上说必须使传统的基于工业化社会的教育适应信息化社会的需要，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。 高中课程改革必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。 （4）提高高中教育质量的客观需要 随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出： 如，学校教育中过分注重知识传授，课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验等等。 …………… 这些问题制约了我国普通高中教育的内涵发展。为提高普通高中教育质量，必须进行课程改革。 【教育部的调查】 *教育与实际之间的矛盾* *高中学生： 爱好广泛、兴趣多样、智能多元、 个性各异、心灵自由、…… *高中教育： 同样的目标、同样的内容、同样的时间、 同样的过程、同样的试卷…… *教育反思 *中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五…… *哈佛每年都会拒绝录取大批SAT满分的学生，分数不代表素质，我们的评价标准有问题。 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 　 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 教学内容与生活实践相结合——学生才会关注社会和生活，学以致用。 杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识 陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：  先生是教死书,死教书,教书死；  学生是读死书,死读书,读书死。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 开设选修课的目的是： 关注每一个学生的兴趣、潜能和发展需要，鼓励学生选择适合自己的课程，为不同的孩子打下不同的基础。 更好地发展学生的兴趣、特长，开阔视野，拓宽知识面，发挥学生潜在的能力，培养学生自觉钻研、积极进取的精神； 更好地适应社会多方面的需求，为学生高中毕业后升学或就业进一步打好基础。 在培养学生自主学习精神时，要做到：? 给学生一个空间，让他自己往前走； 给学生一个时间，让他自己去安排； 给学生一个条件，让他自己去锻炼； 给学生一个问题，让他自己找答案； 给学生一个困难，让他自己去解决； 给学生一个机遇，让他自己去抓住； 给学生一个冲突，