《国外儿童第二语言习得研究述评及展望》.pdfVIP

《中国特殊教育))2014年第7期 (总第 169期) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly) 7thIssue，2014(SerialNo．169) 国外儿童第二语言习得研究述评及展望* 胥兴春一 胡 月 (1．西南大学教育学部，重庆，400715；2．西南大学统筹城 乡教育研究中心，重庆，400715) 摘要 近年来国外儿童第二语言习得研究取得了丰富的成果。本文对不同文化背景下的 儿童第二语言习得、儿童第二语言习得的影响因素以及第二语言习得对儿童认知发展的影 响等问题的研究进展进行了述评 ，并从第二语言习得的关键期佐证、革新任务范式、注重双 语教育中的社会文化因素以及儿童双语与认知发展的内在机制等方面对其未来研究进行 展望 。 关键词 儿童 第二语言习得 关键期 认知发展 分类号 B849 第二语 言 习得 (secondlanguageacquisition，简称 义的交际中，通过对语言的理解和使用，自然获得第二 s )通常是指人们母语习得之后任何其它语言 的学 语言，儿童以这种方式习得第二语言，就像习得另一门 习。作为一个独立的研究领域，第二语言习得研究始 母语一样 ，最终很快能够达到 自动化的水平。 于20世纪60年代，其后便得到了迅速发展。儿童具 西方移民国家这类研究较多，主要关注在 目标语 有学习语言的巨大潜力。从婴儿期开始 ，儿童就能够 言背景下的移民儿童第二语言习得。Darey等人研究 分辨两种语言，并且能够学习这两种语言的语音系统、 了3岁左右移民德国的土耳其儿童的德语发音发展状 词汇系统和语法系统 l；早期的双语习得 ，不仅对儿 况 ，发现接触德语的时间越早，习得德语时受母语的影 童语言发展有帮助，而且对儿童的认知发展也有很大 响越小，德语发音越纯正_l3；Vi唧nia等人对6名父母 的促进作用l2J。作为第二语言习得研究的一个重要 一 方是英国人的1～4、5岁香港儿童的双语发展情况 分支 ，近年来国外关于儿童第二语言习得的研究取得 进行了系统研究，发现儿童的两种语法发展存在 “双向 了较为丰硕的成果。因此，本文拟对 国外儿童第二语 的跨语言的影响”，他们获得这两种语法的方式与相应 言习得的研究现状进行简要述评 ，并提出对未来研究 语言的单语儿童有显著的不同，也即从出生开始就接 的发展展望。 触两种语言的儿童 ，他们的语言发展具有强烈的独特 性，其英语发音流畅度较高_4J。也有学者对移民幼儿 1 不同文化背景下儿童第二语言习得研究 园的语言教育情况进行研究 ，DePalma研究了英国西班 著名美国人类学家及语言学家Sapir认为 语“言不 牙语 一英语双语幼儿园的教学 ，总结了该园语言教育 能离开文化而存在”，文化在第二语言习得中扮演着重 的成功之处：(1)刺激丰富、充满趣味的环境布置；(2) 要角色，在第二语言习得过程中文化、认知与语言学习 课堂上的 “双边”(two～way)互动，教师在互动的基础 相互促进 ，沉浸在相应的文化背景中，语言的习得很容 之上建构教学实践来促进儿童的语言发展_5J。这些 易，如果文化背景差异较大，第二语言的习得就会遇到 研究结果都说明了在 目标语言文化背景的支持下，在 一 定的困难。文献分析显示，关于儿童第二语言习得 丰富的语言刺激和互动中儿童第二语言