山东省文登市实验中学八年级语文上册《不求甚解》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《不求甚解》教案 鲁教版 教学目标： 1．正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。 2．学习道理论证法和正反论证方法。 3．品味文章平易简约的语言。 教学重点： 正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。 教学难点： 学习道理论证法和正反论证方法。 教学方法： 自主、合作、探究。 教学时数： 两课时。 教学流程： 第一课时 一、导入新课。 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、解决生字词。 1．默读课文，给下列加点字注音。 狂妄自大　咬文嚼字　豁然贯通 2．解释下列词语。 狂妄自大　咬文嚼字　豁然贯通　开卷有益 三、快速阅读课文，思考下列问题。 1．文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 2．文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？ 明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 3．对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4．对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5．作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。 四、再次阅读课文。 五、布置作业。 抄写本文的生字词并记忆。 第二课时 一、检测。 解释词语：狂妄自大　咬文嚼字　豁然贯通　开卷有益 二、列出阅读提纲： 1．分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义 2．树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读 3．表明态度全面解释“不求甚解” 三、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 四、拓展。 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩 明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。 “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 五、小结。 “不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。 六、作业。 完成《伴你学》。 板书设计： 教学反思： 初三学生是应该学杂文了，可总觉得学生对议论文的一般结构模式还不大清楚，立论也还没掌握，就学杂文了，还是理解起来有难度的驳论，回头看感觉不踏实。 怀疑与学问 教学课型：新授 教学目标： 1．理解中心论点与分论点的关系。 2．理解举例论证和道理论证的作用。 3．联系学习实际，培养怀疑精神，要敢于怀疑，善于怀疑。 教学重点： 1．道理论证（引证法）和举例论证（例证法）的应用。 2．对比论证的运用。 教学难点： 1．中心论点和分论点的关系。 2．分论点基本含义的理解。 教学方法： 自主、合作、探究。 教学时数： 两课时。 教学流程： 第一课时 一、导入新课。 古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，