山东省枣庄四中七年级生物下册《汗液的形成和排出》教案 新人教版.docVIP

山东省枣庄四中七年级生物下册《汗液的形成和排出》教案 新人教版 教学目标： 1.知识目标 1.说出皮肤的结构和功能。（重点） 2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。（难点） 3.确立器官的结构与功能相统一的观点 2.能力目标 培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力 3.情感目标 1.通过学习皮肤的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观 2.通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯 学情分析： 学生已经学习了一个学期的生物，初步形成生物知识的建构。而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。 教学方法及学法指导： 人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要探讨第二个方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容 学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。 课前准备： 教师准备：皮肤的模型和制作课件。 教学过程： 教学过程 及时间安 排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 炎热的夏季，人们饮水量增加，但排尿量减少，这些水分以什么形式排出了呢？它又是怎样形成的呢？今天我们一起来探究这个问题。 你对皮肤有什么认识呢？ 过渡:汗液是由皮肤排出的，那咱们现在首先学习一下皮肤。 学生能意识到夏天排汗特别多。 学生一：皮肤保护我们身体。 学生二：我的皮肤不好经常起痘。 学生三：皮肤是我们人体最大的器官。 学生对皮肤虽然很熟悉，但都是一些浅显的认识，他们很希望进一步了解皮肤和汗液的排出。 自主学习 合作探究 （一） 知识点一:皮肤的结构 观察自己的皮肤，你能看到哪些结构呢？ 大家观察的很仔细，回答的也很好。 可是皮肤还有很多结构式我们现在看不到的。下面咱们一起来观察一下皮肤的模型。 教师呈现皮肤结构模型。 尝试回答以下两个问题： 皮肤由哪几部分组成？ 同学们观察的很仔细。 根据皮肤的结构特点，推测皮肤的功能。 根据皮肤的结构特点，讨论以下问题： 1）掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？ 2）皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？ 3）为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？ 提示：阅读相关链接“皮肤的颜色” 4）“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？ ?5）刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？ 观察自己胳膊上的皮肤。 生一：我能看到皮肤上有汗毛孔。 生二：我能看到胳膊上有一些汗毛。 学生观察皮肤结构模型并讨论。 生一：皮肤由表皮和真皮构成。 生二：皮肤还有很多的附属物。有毛发，皮脂腺，汗腺，有毛囊，神经末梢和血管。 参照课本内容并讨论。 生一：角质层脱落的细胞就是“头皮屑”。 生二：生发层细胞可以分裂产生新细胞。 生三：生发层里有一些黑色素细胞。 生四：扎到了真皮层，真皮层里有血管和感觉神经末梢。 生五：皮脂腺有分泌油脂的功能。 先来个小活动。 学生都会端起自己的胳膊仔细观察，调节了课堂的气氛。 问题比较简单，学生不会有课堂压力。 学生都对模型比较感兴趣，可以留几分钟，让学生传看模型。 用多媒体展示图片非常直观。 本部分说提问题都是和生活息息相关的，学生很希望知道这些问题的答案。联系生活。 自主学习 合作探究 （二） 知识点二：汗液的形成和排出 过渡：指导学生自主学习第72页课本内容，讨论下列问题： 1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺有哪几部分构成？? 2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？ 为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？如何调节体温的？ 大家都自学的很好，回答的也很正确。 点拨：根据这些知识，大家总结一下皮肤的作用有哪些吧！看哪组总结的更全面。 板书。 同学们总结的很好。 教师轻轻的捏个别学生一下。问：还有补充的吗？ 过渡：皮肤对我们来说重要不重要？ 我们一定要好好保护我们的皮肤。日常生活中要养成哪些保护皮肤的好习惯呢？比如，如何避免长痘痘呢？ 学习课本72页最后一段。 带着问题自学课文，参照课本或多媒体图片讨论并回答问题： 1、生1：汗腺是有分泌部和导管两部分构成。 2、生2：分泌部位于真皮深层和皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，其周围有丰富的毛细血管。 生3：当血液