奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿言语听辨能力的实验研究.pdfVIP

《中国特殊教育12015年第6期 (总第 180期) ChineseJoumalofSpecialEducation(Monthly) 6rdIssue，2015(SerialNo．180) 奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿 言语听辨能力的实验研究* 王 滔 徐 雪梅 (1．重庆师范大学教育科学学院特教系，重庆，400047； 2．广东省清远市特殊教育学校，清远，511899) 摘要 采用不相等实验组控制组前后测的准实验设计 ，从重庆市某聋儿康复中心人工耳蜗 小班中，选取两个起始水平相当的班级的幼儿为研究对象 ，探讨奥尔夫音乐教学法对人工 耳蜗植入幼儿言语听辨能力的影响。使用言语听觉反应评估 (EARS)中的听觉发展测试和 听觉整合问卷作为被试言语听辨能力的评估工具。结果发现，参与奥尔夫音乐教学法的实 验组幼儿在前后测的增值分数上明显高于对照组，而对照组的前后测成绩之间没有显著差 异，表明奥尔夫音乐教学法能够提高人工耳蜗植入幼儿的言语听辨能力。焦点团体访谈的 结果显示实验具有 良好的社会效度。 关键词 奥尔夫音乐教学法 人工耳蜗植入幼儿 言语听辨能力 社会效度 分类号 B842．2 性培养的音乐教学方法，它使儿童能够通过运动、唱 1 问题提出 歌、吟诵 、演奏乐器来学习音乐，让感官和身心共 同参 人工耳蜗是一个帮助耳聋患者恢复听力的电子 与其中，运用节奏、旋律 、和声等音乐元素开发儿童即 装置，它取代了病变的内耳毛细胞之后直接刺激听神 兴创作的能力 ¨1。奥尔夫音乐教学法不仅是儿童感 经，从而产生听觉l】J。近年来，随着人工耳蜗技术 的 受、认识 、学习音乐的重要方法，而且可以帮助有特殊 不断发展，不少聋人接受了人工耳蜗植入 ，并且接受人 需求的儿童解决某些心理和行为上的问题，如改善 自 工耳蜗植入的年龄越来越小。人工耳蜗植入的早期干 闭症、智力障碍、情绪行为问题儿童的某些心智能力和 预对聋儿的听觉和言语发展有着积极影响[23，而他们 社交技能_l卜J。其实早在 20世纪60年代 ，国外就有 的言语听辨能力 的发展直接关系到人工耳蜗植入幼 研究者把奥尔夫音乐教学法用于听力障碍儿童的干预 儿语言康复的效果，因此国内外学者对人工耳蜗植入 和治疗 ，并逐渐成为听力障碍儿童音乐教育中的常 幼儿的言语听辨能力开展了越来越多的研究。已有研 用方法_1。奥尔夫音乐教学法中的倾听、感受和演奏 究发现 ，人工耳蜗植入儿童在辨别言语声调和旋律轮 的元素，特别适合促进听力障碍儿童的听辨能力的发 廓上不如听力正常儿童准确_3J，他们的音位对 比识别 展_1，其对节奏的重视有利于训练听力障碍儿童的言 能力同样也明显落后于 同龄健 听儿童_4j，并且在声 语技能_l，增强他们 的口语和听觉感知能力 】。事 调、元音及辅音辨别的难易度上表现出较大的个体差 实上，奥尔夫音乐教学法将音乐、运动和语言结合在一 异 [53。此外 ，人工耳蜗的植入年龄[61、使用时间_7J、术 起，强调节奏和多种感官参与，采用表演、唱歌 、律动、 后康复时间_8j、环境噪音_9J等，都会影响到人工耳蜗 说话、创作等多种形式 ，对人工耳蜗植入儿童的听力康 植入幼儿的言语辨识能力的发展。总的来说 ，现有研 复有着积极的作用u 。基于此 ，我们设计 了本实验 ， 究多是探讨 了人工耳蜗植入儿童