澳大利亚“新高考”制度评析及启示.pdfVIP

《外国中小学教育》2015年第 7期 澳大利亚 “新高考’’制度评析及启示 ★ 章勤琼 (澳)麦克斯 ·斯蒂芬斯 摘要：2009年起 ，澳大利亚联邦在除昆士兰州以外的所有地区统一推行 “澳大利亚高 等学校入学排行(ATA1K)”制度，以代替原来在各州各 自实施的高等学校入学制度。ATAR 与各州的高中学业证书考试有效结合，充分体现了澳大利亚 “新高考”制度的科学性与灵活 性 。本文通过对ATA1K制度以及维多利亚州教育证书(VCE)的课程设置与评价的介绍与 评析，指出了澳大利亚 “新高考”制度具有以下特点：与过去各州分别有一个高等学校入学 制度相比，ATAR显得更加透明、公平、科学；突出了灵活丰富的特点，进一步加强了大学对 具体学科要求的自主性；最大限度为学生在中学毕业后提供多元的人生选择。 关键词：高考；澳大利亚；维多利亚州；ATAI~；VCE 作者简介：章勤琼 ／温州大学教师教育学院副教授，博士，南京师范大学博士后(温州325035) 麦克斯 ·斯蒂芬斯 ／墨尔本大学教育研究生院高级研究员，博士(墨尔本3010) 严格意义上讲，与中国等许多国家不同，澳大 数大学入学的主要标准，以代替原来在各州施行 利亚并没有单独的高等学校入学考试，其高考制度 的UAI、ENTER、TER等制度，可以称为澳大利亚的 主要采用学生高中学业证书考试的成绩为高校入 “新高考”制度 (昆士兰州未采用ATAR制度，仍采 学提供依据。在 2009年以前，各州对于学生的高 用0P制度)。 校入学制度各有不同，如首都地区与新南威尔士 州采用UniversitiesAdmission Index (UAI)，维 一 、 “澳大利亚高等学校入学排行(ATAR)，’ 多利亚州采用EquivalentNationalTertiary 简介 EntranceRank(ENTER)，昆士兰州采用 0verall “澳大利亚高等学校入学排行”(以下简称 Position(OP)，其 余 的 各 州 采 用 Tertiary ATAR)的评分依据为学生与同学的学业成绩的比 EntranceRank(TER)。这样的方式保证了澳大 较，分数从 “低于30”一直到99．95，最小区分度 利亚高考制度的多元化，多元设置的考试科 目、 为0．05。这些分值都是百分比分数，从ATAR分 形式多样的考试方式、灵活丰富的评分方式，都 值可 以直接看 出一个学生在所有 同伴 中的位置 ， 是从学生的角度 出发，为学生的全面发展而制定 比如ATAR得分 99，意味着他的表现 比99％的同 的。u但由于各州采用不同的高考制度，因此学 伴要强，而只比0．95％的同伴弱。L2ATAR分值作 生若需要跨州上大学，不同州之间的高考分数需 为高等学校选拔学生入学的依据 ，非常清楚而且 作换算，这一过程比较复杂繁琐。因此，从2009 直观。当然，有些大学在入学时也会参考其它的 年开始，澳大利亚联邦开始在全澳统一采用 “澳大 一 些分数，譬如会对学生进行面试，并与ATAR分 利亚高等学校入学排行”(AustralianTertiary 数相结合。 AdmiSSionRank ，简称ATAR)，作为澳大利亚多 在澳大利亚，7年级至 l2年级为中学阶段， ％本文是2013年教育部人文社会科学青年基金项 目“中澳中小学教师专业成长 比较研究一一基于教师专业标准的视 角”(13YJC880114)”；中国博士后科学基金第 54批面上资助 “《教师专业标准》视角下教师专业素养的结构与发展研究 (2013M541689)”：2013年度江苏省博士后科研资助项 目“新课程背景下数学教师专业素养研究一一基于 教《师专业标准》 (i301129C)”。 一 3O一 章勤琼 (澳)麦克斯 ·斯蒂芬斯：澳大利亚 “新高考”制度评析及启示 没有严格地区分初中与高中，但一般认为 11年级