山东省寿光市现代中学2012-学高二语文 雄奇瑰丽的边塞诗主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 雄奇瑰丽的边塞诗主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 雄奇瑰丽的边塞诗 作者姓名 侯莉莉 所属单位 山东寿光现代中学 联系地址 山东寿光现代中学 联系电话 1座机电话号码12 电子邮箱 Jyhoulili2009@163.com 邮政编码 262700 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 所谓边塞诗，指的是那些以边塞风光、军旅生活为表现对象的诗。盛唐时期写边塞诗的人极多。就连王维这个以山水田园诗出名的诗人也写了不少边塞诗。这和那个盛唐时代是有关的。盛唐时期唐人的精神风貌总体上说是进取的，唐人对汉儒的皓首穷经是不以为然的，所以唐诗里有许多嘲笑儒生的诗句。从初唐杨炯《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”就可以看出这种心态。其实唐诗所嘲笑的儒生是以汉儒为代表的只当书虫也甘当书虫的儒生。因为在初盛唐时期知识分子的出路很宽广，他们或从军边塞，或干谒王侯，或科举仕进，特别是唐王朝在用人上实行了一条打破士庶界限的开明政策，为出身庶族的中下层知识分子成就一番功名，展现了一个广阔的前景。唐代知识分子对功名的向往和追求以及他们荣宗耀祖的热情都被激发了出来。唐代的文人最具一种乐观开朗的精神风貌，最具有一种开拓进取的心态。他们既不像六朝文人那样，以放浪形骸的言谈举止来标榜自己特立独行，总给人一种自古以来矫情造作的感觉；也不像此后的宋代文人那样，以沉潜于内心的修养思辨来显示自己的渊博高深，总给人一点怯于行动的印象。 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能：1. 边塞将士驰骋沙场、抗敌御侮的爱国思想和豪情壮志 . 能通过设置宏大的背景、传神的细节、直抒胸臆的手法鉴赏边塞诗 4、能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌 过程与方法：1. 能读准语音、语气，把握节奏，理解情感 2. 通过搜索网络，查阅图书，搜集边塞诗的有关信息 3、通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀 4、用反复品味的方法，鉴赏经典语句 5、通过网络或社会调查关注国际形势 情感态度与价值观：1. 以自己的情感体验感悟边塞诗人关注国家前途命运的思想 2. 在品味、探究中肯定自身价值，增强忧患意识 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．如何理解边塞诗人渴望建功立业以及对国家命运的关注的情怀？ 2．诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分 专题1：边塞诗的风格 专题2：边塞诗的内容 专题3：表现情怀的手法 专题一 边塞诗的风格 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 总体上讲它体现出了一种阳刚之美。在边塞