高中生物新课标苏教版示范教案{第一节基因的分离定律第2课时}.docVIP

第二课时　基因分离定律的解释、模拟实验、验证及基因分离定律的实质 教师活动：利用多媒体展示科学研究实验田中生长的大豆，接着显示大豆开的紫花和白花。科研人员用紫花大豆与白花大豆杂交，F1全是紫花，F1自花传粉，F2共有1 653株，其中紫花植株1 240株，白花植株413株。 师上述实验中所得到的F2大豆中紫花植株与白花植株的数据中有什么规律？ 学生活动：计算出大豆F2中所得到的紫花植株与白花植株两种表现型的数量比例，并讨论。 师孟德尔对豌豆七对相对性状分别进行杂交遗传实验，并统计出实验结果。从F2中的两种表现型数量的比例中，我们经过计算也发现有什么规律？ 生F2中各种显性性状的数据除以隐性性状的数量所得到的两种表现型的比例都接近于3∶1。 师如何解释孟德尔关于豌豆的一对相对性状的遗传杂交实验结果？为什么F1的表现型都只表现出显性性状？为什么子二代都出现性状分离现象，而且显性性状与隐性性状的数量比接近3∶1? 学生活动：阅读教材P25～26孟德尔对豌豆的一对相对性状的遗传杂交实验的解释，思考并分小组讨论上述问题，小组推荐代表发言。 生这是因为豌豆的细胞中有控制性状的遗传因子，紫花豌豆与白花豌豆杂交产生的子一代含有一对遗传因子，由于有显性因子，因此，F1的表现型都只表现出显性性状。子一代的体细胞内不同遗传因子互不融合或混杂，保持其相对独立性。当子一代产生配子时， 子一代可以产生相等的两