创新方案高中语文 第二专题 第9课 致西伯利亚的囚徒 啊，船长，我的船长哟！配套课件 苏教版必修3.pptVIP

7．每一诗节的末尾反复咏叹“已浑身冰凉，停止了呼吸” 有什么好处？ 提示：人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复咏叹中加剧了悲剧气氛。 1．《致西伯利亚的囚徒》是一首感情真挚、情绪激昂的 抒情诗，诗人在诗中表达了对“西伯利亚的囚徒”什么样的感情？ [探究思路] [探究结论] 在诗中，诗人首先寄语十二月党人“坚持着高傲的忍耐的 榜样”，以斗争后继者的身份宣言，“你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，决不会就那样徒然消亡”，诗人充满热情地用“希望”“爱情”“友谊”来鼓舞战友的斗志，并坚信他们的理想终究有一天会实现。诗人也用希望激励自己，希望“沉重的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会覆亡”，在那个特定的时代，表现出战斗者的豪情。在走向胜利的时刻，诗人向往和经历苦难的战友共同战斗，“弟兄们会把利剑送到你们手上”。虽然起义失败，阴云笼罩，但是诗的格调高亢，豪迈奔放，充满了必胜的信念。诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志们的真挚感情。 2．《啊，船长，我的船长哟！》是诗人为悼念林肯总统而 写下的著名诗篇，诗歌节奏在表情达意上有所变化。分析诗人是按照怎样的顺序把对林肯的悼念之情写出来的。 [探究思路] [探究结论] 在第一节中，对于林肯之死诗人只是客观地叙述道： “就在那甲板上，我的船长躺下了，他已浑身冰凉，停止了呼吸。”林肯死得突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当做一件客观事件来接受，来陈述；在 第二节中，诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，在感情上他不能接受这样的现实，不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，他把船长的头枕在自己的手臂上，他宁肯相信“这真是一场梦”，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍活在人世间，只是暂时“躺下了”而已；在第三节中，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已没有脉搏，也没有了生命”，自己呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，“以悲痛的步履”“漫步在甲板上”，诗人忍受着“他已浑身冰凉，停止了呼吸”的现实。诗人再用第三人称“他”称谓船长，表示已经承认船长和自己是冥府人间永隔了。 写法归纳 致西伯利亚的囚徒 1．巧用比喻，以喻体色彩、质地的差异传递情感 把沙皇的专制制度比做“沉重的枷锁”；把黑暗的流放地 ——西伯利亚比做“洞窟”“黑暗的牢狱”，形象生动地表现 了沙皇反动统治的黑暗残酷；把革命者继续战斗的精神比做“利剑”；把自己写下的鼓舞革命者的诗篇比做“自由的歌声”，表达了反对专制统治、歌唱自由、追逐自由的理想。这些喻体或沉重、黑暗，或锐利、强大，无不体现了诗人的爱憎褒贬，表现了诗人对反动势力的强烈抨击，对革命者的热情鼓舞。 2．运用对比，倾注诗人的革命情感 诗歌中大量出现严酷现实与革命者精神操守对比的词句，“悲痛”与“崇高”，“消亡”与“坚持”，“灾难”与“希望”，“苦役”与“自由”，“黑暗”与“覆亡”，“迎接”与“送到”，这是苦难与意志的对比，也是黑暗与光明、希望的对比，将个人的苦难与民族的苦难交织在一起，在苦难中愈挫愈勇、决不放弃的十二月党人的革命精神给这首政治抒情诗增加了抒情的深度。 啊，船长，我的船长哟！ 1．象征手法的运用 诗人在这首诗中采用整体象征的手法，把美国比做一只大 船，把林肯总统比做这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船 长却牺牲了。诗人形象而又鲜明地表现了对林肯的敬仰、爱戴 和对林肯之死的无限悲痛。 2．运用了场面的对比 航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪顽强奋斗的船长却倒下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。 写法精讲 怎样运用直抒胸臆的抒情方法 直抒胸臆就是作者或作品中的人物，不借助于其他事物，直接地表白和倾诉自己的思想感情，以感染读者引起共鸣的一种方法。 这种写法的主要特点：一是不需要任何附着物，而是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露，显得坦率真挚，质朴恳切，很容易调动读者的感情。 二是要运用生动形象的语言，直诉肺腑、直抒胸臆，公开表白自己的爱憎，具有较强的感染力。 运用直抒胸臆法时，应注意两点： (1)直抒胸臆法，其关键是“情”，一定要发自内心，情真意切，朴实自然。切忌虚情假意，无病呻吟。 (2)要讲究分寸。直抒胸臆不等于将内心情感简单地和盘托出，要舒缓有致，徐疾得当。 针对练笔 运用直抒胸臆的手法，写一段赞美家乡的句子。不超过200字。 答：　 参考示例：“野人怀土，小草恋山”，阔别家乡多年，尽管我缱绻的情思，曾追寻过茫茫无际的兴安岭林海、奇崛峻秀的五岳名山和那远古的黄河古道、迤逦的长江