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计算机教育教学论文： 计算机类课程小班教学模式研究 摘要:本文阐述了计算机类课程开展小班教学的基本理念,提出小班教学具体实施原则。针对推广小班教学面临的各种障碍,结合国内高校计算机教学实际情况,提出了若干建设性意见与措施方法。 　　关键词:计算机科学;小班教学;教学模式 　　 　　1实行小班教学的必要性 　　2010年《教育部、财政部关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》中明确提出“推动加快世界一流大学和高水平大学建设步伐必须以更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革人才评价制度为核心,全面提高人才培养质量”。提高人才培养质量是高等院校的中心任务,涉及课程体系、教学模式等多个方面。其中,教学模式是教与学的桥梁纽带,是影响人才培养质量的关键。目前,教育部正积极发起号召,大力提倡研讨式、项目式等先进教学方式,但这些教学方式效果的发挥还需要一个前提,即课堂上较少的学生数量。美国“视野与文化”研究表明课堂上教师视野覆盖范围一般不超过25名学生。就目前国内大多数高校现状而言,课堂上较多的学生数量直接导致了课堂秩序差、学生参与度低等问题[1],阻碍了先进教学方式的推广。因此,为积极响应教育部号召,需要率先实行小班教学。 　　鉴于计算机课程特点,更应该主动采取小班教学来提高人才培养质量,原因分两个方面。 　　1) 与其他学科不同,计算机学科加强学生对基础知识理解必须强化工程