幼儿师范学校社会.docVIP

幼儿师范学校社会（上）课程标准 第一部分　前　言 　　当前，伴随着经济全球化进程的深入，不同文化之间的交流日益增多，同时不同文化、不同价值观之间的冲突也日益明显。怎样在改革开放的同时保持和发展我们民族文化的传统，就成为基础教育不能回避的重大课题。与此同时，人文社会科学的研究也取得了很大的进展，各学科在不断分化的基础上相互渗透，相互交叉，形成了跨学科研究的综合性趋势。本课程强调人文精神和历史感，力图以综合的视野突破原有的学科界限，联系国内外不断变化的现实，整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，使学生逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。　　每个学生都应认识中华民族及整个人类社会的现实与历史，都应参与社会生活，形成社会责任感。本课程旨在加强社会主义、集体主义和爱国主义教育，促进学生的社会性发展，培养学生的合作精神和人际沟通的能力，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。　　 第二部分　课程目标 　　一、总目标　　本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。 二、分类目标　()知识　　●了解中国和世界历史发展的基本线索，知道中国和世界文明的主要成果，了解历史与现实的联系。　　●了解近现代中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，汲取历史经验和教训。(二)技能、能力　　●发展感受、观察、体验、参与社会生活的能力。　　●能够独立思考、提出疑问和进行反思。　　●学会收集、处理、运用社会信息和历史材料的方法和技能。　　●运用分析、比较、综合等方法，解释一般社会现象和历史问题。　　●有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点。 ()情感态度与价值观　　●激发关注和参与社会生活的热情，热爱社会主义，培育集体主义意识，具有强烈的社会责任感和历史使命感。　　●珍惜生命价值，形成自尊、自信、尊重他人、合作、进取、乐观向上的人生态度。　　●注重社会实践，增强历史意识，树立可持续发展的观念。　　●领会现代社会尊重人权的意义，增强民主和法制观念。　　●关心祖国和人类的命运，培养爱国主义情感和开放的世界意识。　　　　 第四部分　实施建议 　　 一、教学建议　　《社会》是一门新开设的综合课程，为教师创造性地开展教学活动提供了更大的空间。本课程要求树立开放、综合的课程观，民主的教学观和发展的学生观；在教学过程中既要全面体现和落实课程目标，又要注意教学过程中新因素、新情况的生成，及时合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程。　　为实现本课程目标，体现本课程学习的特征，提出以下教学建议：　　(一)关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情　　教师应了解每一个学生的学习水平和心理特征，重视他们的学习需求、既有经验和心理反馈，充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛，激发学生关注社会、参与社会、研究社会和探究解决社会问题的途径和方法的热情与愿望，给予每个学生同样的参与教学活动的机会，鼓励学生在与教师和同学的平等交往中展示自己的潜能。　　(二)重视学科的相互渗透和联系　　教师在教学中要整体把握本课程的结构和内容，强调历史、地理和其他文科的融合和联系，特别提倡从学生的生活实际出发，选择学生感兴趣且能体现多学科整合的主题，开展教学活动，使学生在多学科的背景下，运用知识、技能和方法解决问题，完成学习任务。　　(三)发展学生的批判性思维和创新思维　　教师应通过创设多种适宜的活动引导学生勤于思考，对社会现象和历史问题进行质疑和反思，从不同的视角探究事物发生的原因、影响和联系。在教学中要帮助学生在发现问题的基础上，收集并运用相关的信息，自己得出结论，清楚地阐释自己的观点和看法。同时，还要鼓励学生依据材料，合理想象，多角度思维，大胆提出有价值的创见。　　(四)注重培养学生的社会实践能力和团队精神　　在教学中，不仅要重视学生对知识与技能的掌握，还应强调学生通过观察、体验、思考，捕捉现实生活中反映人与人、人与自然、人与社会关系的具有价值和意义的社会问题，在共同制定研究方案、收集分析材料、形成研究成果的合作过程中，增强学生的社会实践能力和团队精神。　　(五)提倡教学方法和手段的多样化，鼓励运用现代教育技术　　教师应在考虑学生、教学内容、教学环境与手段等多种因素的基础上，选择和使用适合本课程的教学方法和策略，如谈话、角色扮演、模拟旅游、讨论、辩论、材料研习、群体调查等。鼓励教师从针对性、启发性、生成性、发展性等方面开启思路，不拘一格地创造出多种适宜的教学方