新时期语文教育人本化进程初探.pdf

摘 要 1978年至今的20多年的时间，即是人们所说的“新时期”，在此段时间中， 我国语文教育走过一条曲折而悲壮的道路。一方面，语文教育受着当时政治和国 情的巨大影响，打上鲜明的政治烙印，另一方面，语文教育力图排除各种干扰， 不断地调整自己的方向，走出了自己的道路。在新时期，随着国家的改革开放基 本国策的推进，西方现代教育理论被大量引进，许多教育理论在开放的中国产生 了深刻的回响。其中人本主义教育思想与我国古老的人本教育传统相互激荡，衍 生出一种中国特色的教育思潮，其基本内涵就是主张教育要“以人为本”，发现 人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。语文教育对人性的关 注从过去狭隘的“文道统一”、“在语文教学中进行思想教育”，扩展到对人的价 值、潜能、个性和力量的全域观照，在语文教育中的反映就是主张语文教学要“以 人为本”，实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度的立 体整合，在语文教学中进行人文教育，全面育人。本文作者认为，教育人本化是 当代教育共同的价值原则，对学科教育具有酱适性意义。z0多年来，语文教育 已经使这一普适性成果获得了情境化的意义，语文教育人本化是新时期语文教育 的发展总趋势。语文教学从平面的掌握“双基”到“加强基础、发展智能、培养 能力”和“实施语文素质教育”，再到今天的三个维度的立体整合，语文教育已 经把工具性与人文性的统一作为一种教育理念加以贯彻，人本主义的教育观念在 语文教育中得到了有力的体现，推进了语文教育改革的进程。然而，由于语文教 育的复杂性和特殊性，语文教育的入本化过程既产生了许多智慧的光芒，也出现 了一些问题。本文从上述观点出发，从语文教育人本化的理论基础入手，考察了 新时期语文教育人本化的轨迹，阐述了新时期语文教育人本化的特征、理论形态 和实践策略，并指出了当前语文教育人本化过程中存在的问题与缺陷，对当前的 语文教学改革，具有一定的启示作用。 关键词： 新时期 语文教育 人本化 进程 形态 策略 Abstract Startmorethan20 tillnowfrom years 1978，namely”newperiod”that walks our education countrylanguage through peoplesay，thistime，the theotherhand．the andtwistsbut heroicroads．On a turns tragically to atthattimeandthe educationhe political huge language subjected ofthe theother influenceofthestate nation，on hand，thelanguage various own educationdint interference，adjusting diagramexpeled outownroad．Atnew withnation direction period，along constantly，coming ofreform moderneducationthethe