小学数学课标教科书教学实施中的问题及其对策的研究___以二年级人教版教科书为例.pdfVIP

摘 要 义务教育新课程改革已经进行五年多，广大教师在运用新课程过程中出现一些问 题。 笔者是一名正在教授人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学．小学二年级》 的教师，根据自己的教学实践，设计并进行了此项研究。 本研究中的研究对象有笔者正在执教的两个班，每班45人；笔者学校正在教授和 教过此版教材的教师10名；长春市其他五所小学的教师60名以及每所小学的一个教学 班，每班45-60人不等；同时笔者也参考其他省市研究此类问题的学者的研究成果。此 研究的研究方法以问卷调查法和访谈法为主，附以内容分析法和文献法，其中访谈对象 年龄28-45岁不等，教龄6-20年不等，文化程度从本科到硕士，访谈对象在教授此版 教材的教师中有一定的代表性。内容分析法中采用学生的作业、教师的教案、笔者的听 课记录等。 本研究中笔者分析教授此版教材的教师在新课程实施中存在的问题，主要有： 1、情境创设中的问题。具体表现有：情境设置单一：情境创设忽略教学目标；为 情境而情境；故事情境缺乏数学味。 2、合作学习中的问题。具体表现有注重形式，缺少实质；问题浅易，失去价值； 忽略情感，损信心；重“课内”轻“课外”；非公开课几乎不用。 3、探究学习方面的问题。具体表现有：探究的形式化和庸俗化；探究的神化；探 究式学习过犹不及；把探究等同于讨论；实践活动课缺失。 笔者根据自己的教学实践和国内外的相关研究，分析了这些问题产生的原因，主要 有： 1、对课改的教育理念和《标准》理解不深。访谈对象对多元智能理论、建构主义 理论、人本主义理论知之甚少，不能正确全面地理解探究学习、合作学习的本质含义及 作用；在创设数学情境时，缺少使学生产生学习兴趣和热情，激发学生认知冲突的意识。 2、因为受应试教育的影响，过分注重知识技能目标，而忽视情感和价值观目标。 3、教材自身存在的问题。主要有过分强调算法多样，忽视了计算的本质；过分关 注了情景创设，掩盖了知识的实质；教材的某些要求远离现实。 笔者根据小学二年级学生的年龄特点、新教材的特点、课改的理念、以及一年的研 究，提出此版教科书教学中的对策： 1、加强教师对课改的教育理念和《标准》学习掌握，尤其要加强理解探究学习、 合作学习、情境创设的含义，结合具体教学案例掌握何时用探究学习和合作学习，如何 创造性的创设情境。 2、教师要研究学生和反思教学。教师要牢牢把握二年级儿童的思维特点即以具体 形象思维为主，抽象逻辑思维尚未形成，把教学内容和学生的认知水平和已有经验联系 起来。 3、数学教师应具有对课程进行“二次开发”的意识和能力。 4、树立发展性的评价观。 关键词：义务教育数学课程标准实验教科书人教版小学二年级教学；问题；对策； 合作学习；探究学习 II Abstract has carriedonforfive nenewcurriculumreformofthe education compulsory already arc useofthenewcurriculumssome teacherswho years，andmany making exploreproblems． fromPEPHfor nlcwriterisateacherwhois textbook two， teachingexperiment grade educationmathematicscurriculum thewriter primaryschool，undercomplllsory cr