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中学教育管理危机探因及对策 【摘要】社会总是处于不断的变化之中，在21世纪的今天， 我国已面临着与以往不同的政治、经济以及科技、文化境遇，反映在教育领域便呈现出教育时限终身化、教育内容复合化、教育手段多元化等方面的显著特征。这些必然会影响和波及着教育管理工作，带来前所未有的挑战和考验。中学教育管理危机导致教育的异化在当今中国基础教育阶段普遍存在，转变教育管理观念走校长专业化之路；实现教育管理工作模式的转型，建立规范化、民主化的管理制度，是教育管理困境破局的必然选择。 【关键词】教育 管理 校长 尊重 教师 教育活动与人类的发展及社会的进步相伴相随、息息相关，教育活动的存在和延续是人类文明不断繁荣和跃进的强大助推力量。从根本上说，教育是一种培养人、发展人的活动，人是教育活动的出发点和最终目标，而教育管理则是为实现教育的这一目标服务的，旨在使教育的潜力和优点在社会的各个领域、在每个人的生活中都得以充分的发挥和彰显。纵观教育管理的发展过程，教育管理不仅是一个理论课题，更是一个实践课题，其主题、内容和形式等都处在不断的变化中。特别是人类进入 21世纪后，现代社会的迅猛发展，全球一体化趋势的进一步加剧，国内教育变革的日益升级等对知识、人才教育提出了一系列的崭新要求，这就使得我国原有的教育管理面临许多方面的严峻考验，难免要经历一个适应、调整和磨合的时期。在这种时代背景和形势条件下，本着“百年大计教育为本”的原则，深入的分析和思考我国当前教育管理所面临的诸多挑战和困难， 进而探讨应对这些挑战的策略和方案，走出一片新的天地，这在很大程度上是教育管理在现代化社会中首当其冲需要解决的问题。 一、现阶段我国教育管理所面临的挑战： 1、与知识经济时代相融合。在信息爆炸的时代里，知识似乎拥有着创造一切的非凡魔力在经济发展中的作用日益凸现，知识的推陈出新、更叠频率更是令人叹为观止。作为具有传授知识、传承文明、传播文化功能的教育，必须要跟上知识经济的发展趋势和步伐， 这就必然要求人们加强和提高教育管理的效能。其实，在创新知识经济时代，教育管理本质上是一种知识管理，它将知识作为教育管理的核心资源，经过自主自觉的创造创新和传播使用知识来达到教育的卓越化发展。于是，在探索我国现阶段教育管理的走向时，不仅要管人、管教育，更重要的是研究如何管理知识，以较好的应对知识的全面渗透对传统教育管理模式提出的挑战，从而使教育管理恰如其分的融入到全球知识浪潮的腾涌中。 2、与当代信息技术相连接。科学技术信息手段发展的锐不可挡之势，深刻影响到现代人生存生活的方方面面，自然也引起教学方式、管理方法的变化为人类的现代化教育注入了新的元素、提供了新的便利、展现了新的前景，但同时也给现代教育管理增添了一些相当棘手的问题。比如，应用信息技术和开通校园网， 促使传统信息垂直传递格局转变为网络互连沟通模式，网络化交流使学校组织呈现扁平化特征，学校的中间管理层显得多余，对此如果处理不当极容易导致学校管理的失序和混乱。再如，学校在享受方便的信息来源的同时，对于因信息技术的使用带来的权力、法律和安全上的问题也应进行较好的管理，如何利用网络技术维护保证校园的秩序、如何避免“数字鸿沟”、消除网络世界中的信息霸权等都是摆在教育管理面前的难题。 3、与现代化学校建设相匹配。现代化学校建设始于 20世纪末，当时权力下放和赋权责任教育体制改革， 以及发展个性和提高质量的教育目标潮流的兴起，促成全球范围内出现以开放学校、成功学校、学习型学校、多元智能学校等为特征的“学校重建”运动。此后， 现代化学校建设是各国教育界所面临的重要任务，其建设的核心是现代的制度与精神。现代学校注重校园建筑和教学设备的现代化但不局限于此，还极度注重现代化的管理制度，强调具有现代精神的学校文化的塑造[1] . 二、当代中学教育管理的困境改革开放以来，中国的教育事业取得了令人瞩目的成就，但中学教育管理危机导致教育的异化在当今中国基础教育阶段普遍存在，表现为学校对教师的非人性化管理使教师不堪重负在教育活动中专业自主和教学效能感缺失，处于“失根”的生存状态。教师的生存状态影响着教师的工作状态和教育效果。中国教师职业压力和心理健康调查结果显示有 34.6％的被调查者反映压力非常大有 47.6％的被调查者反映压力比较大，两者加起来占被调查教师的82.2％。39.2％的被调查者面临的压力有工作倦怠、心理健康等各方面的生存状况不佳等问题。只有28.8％的被调查教师心理健康状况比较好。由于目前推行的是校长负责制，在管理学校中坚持以权治校，突出的是长官意志，讲究的是服从，导致低级、无效、偏离教育目标的几种消极管理模式大行其道，形成了中学教育管理危机。其中权力主义管理模式、功利主义管理模式形式主义管理模式、科层化管理模式对教育的发展有着不可