2005年高考展望 ——高考·高中教学·高考复习·课程改革.pptVIP

欢迎访问 * 二、2005年高考展望 3、课程改革为高考改革提供了良好的基础和环境 教育教学观念更新，促进考试改革； 完整的教学内容包括五个方面要素 一　给学科知识 二　给学科能力 三　给学科思想 四　给学科学习方法 五　给学科意识 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 完整的教学过程包括三个要素：心理要素，情感要素，认知要素 完整的教学过程应当是在大面积调节学生心理的基础上，以情感过程为载体，认知过程和情感过程的有机统一。 教学内容增加，命题内容更加宽泛；从“深挖洞到广积粮”。 转变教学方式、转变学习方式，提高学生素质，对高考命题提出更高要求 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 4、高考改革结合教学实际——高考内容改革给中学教学的启示： 启示一：重视教材的基础作用和示范作用； 启示二：重视创新意识和实践能力的培养； 如何培养学生的创新精神？高考命题立意的三个过程 知识立意——能力立意——问题立意 要培养学生的创新精神，一个很重要方面是培养学生的问题意识 问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就没有思考，没有问题就没有探索问题、解释问题和解决问题的思想、方法和知识。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 问题哲学 问题是思想方法、知识积累、知识发展的逻辑力量。问题是发展新思想、新方法、新知识的种子。感知不是学习产生的根本原因，尽管学习过程是个感知过程，产生学习的根本原因是问题。没有问题是最大的问题。有问题，问题就会越来越少，没问题，问题会越来越多；另一方面，有问题，问题会越来越多；没问题，问题会越来越少，这就是问题的哲学！ 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 知识哲学 知识是名词，但他属于人的认识范畴，形成于人类社会实践，作用于人类社会实践。知识是一种探究活动，知识不是绝对的，不变的结论。从探索、更新、应用的角度讲是否可以把知识理解成动词。学活、用活，活学、活用。这也是教学方式和学习方式的转变。 启示四：重视阅读、理解和表述能力的培养； 启示五：重视良好的思维品质的培养。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 （四）高考内容改革的重点体现在哪些方面？ 最近几年高考内容的改革主要体现在检测思想 检测方向、检测目标和检测方法的改革上。 　 ● 学科能力、应用能力、理论联系实际的能力、综合能力, 实践能力和创新精神是历来高考考查能力的重点； 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 　 ● 高考注重学生知识综合过程, 注重学生知识迁移过程、 注重学生问题思考和问题解决过程，高考更加注重考 查在这三个过程中表现出来的能力, 态度和价值取向； 　 ● 远离得习资料、摆脱题海战术、很难从模拟试题中找 到原形。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 1、关于学习能力的考查 　 ● 考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，体现了 高考的终极目标和价值取向； 　 ● 学习能力从低到高大体可以分为三个层次：记忆、理 解和应用； 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 　 ● 学习能力具体包括以下几点： ● 获取信息的能力：依据信息传递内容，准确地分析事物的 实质，判断事物的发展，形成解决问题的方法； ● 分析问题的能力：分析是与综合相对的基本思维过程和方法； ● 运用知识的能力：将基本知识、基本概念、基本观点和思想 方法应用于实践中，提高分析问题、解决问题的能力； ● 描述论证能力：学科语言、术语的使用和语言、答案组织的 逻辑性和层次性。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 2、关于思维能力与思维品质的考查 　　　无论是基础知识的学习和掌握，还是原有知识的整合与重新建构，都离不开思维能力。高考要考查多种能力，思维能力尤为重要。思维要注意思维的完整性、逻辑性、严密性、针对性、敏捷性、创造性。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 3、观察能力的考查 　 ● 对社会、对自然、科学、生产、对生活的观察能力； 　 ● 观察能力高低决定获取信息的多少，观察能力不同， 所获得的信息也不同，高考考查的是一种较为深刻的 观察能力——透过现象看本质； 　 ● 对观察结果的初步加工能力，“观为看，察为思”；视 而不见，见而不思，思而不果是学生复习的大忌。 欢迎访问： 欢迎访问 * 二、2005年高考展望 4、关于实验能力的考查 　 ● 实验能力的考查一直是理综测试相当重视的内容；