《中学生学习价值观的现状与特点研究 On the Present Situation and Characteristics of Secondary School Students Learning Values》.pdfVIP

Chinese of 《中国特殊教育)2013年第8期(总第158期) Journal Special 8th Issue，2013(SerialNo．158) 中学生学习价值观的现状与特点研究 曹新美+ (北京教育学院校长研修学院，北京，100110) 摘要 以1352名初一至高三学生为被试，采用问卷调查法，考察了中学生学习价值观的现 状与特点。结果发现：绝大多数中学生学习价值观良好，4．81％的中学生学习价值观较低； 农村中学生学习价值观显著好于城市中学生；女生学习价值观显著好于男生；中学生学习 价值观年级差异显著；初中生学习价值观显著好于高中生；普通中学与重点中学学生学习 价值观存在显著差异；父亲与母亲不同学历的中学生学习价值观存在显著差异；家庭经济 状况不同的中学生学习价值观差异显著。 关键词中学生价值观学习价值观 分类号G442 人，城市中学生704人；初中生676人，高中生676人； 1问题提出 任何学习活动都是在一定的学习价值观的引导 三220人，高一246人，高二227人，高三204人。 下进行的。学习价值观是学生对于自己所正在进行的 2．2研究工具 学习活动的总的看法，它直接关系到学生的学习方式 采用本研究修订的《中学生学习价值观问卷》。罗 及其绩效nJ。国家新课程改革制定的《基础教育课程 书伟曾研制了《中学生学习价值观问卷》[9]。该问卷 标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为新课程的核 共55道题目，采用Likert五点评分制，分为目的性学习 心目标之一，将学生学习价值观作为学生素质评定和 价值观和手段性学习价值观两个分量表，具有良好的 培养的重要内容。学习价值观既是教育理论研究和教 心理测量学指标。目的性学习价值观分量表包括地位 育实践中遇到的一个无法回避的和急需探讨的重要 追求、成就实现、家庭维护和社会促进等4个因子。手 课题，也是我国当前应对全球化、信息化的挑战，建构 段性学习价值观分量表包括轻松兴奋、兴趣与能力、责 学习型社会所必须厘清的一个现实问题。然而，目前 任与规范、个人发展、身心健康、坚持进取和学业成就 人们对这一问题尚缺乏较系统的探讨。特别是对价值 等7个因子。根据对中学生访谈的结果，本研究中修 观尚未确立或价值观正在形成中的中学生学习价值 改了原有问卷个别条目的表述，使之更清晰、易懂，并 观的理论探讨不多，实证研究更是匮乏。 进一步考察了修订后的问卷的信度、效度。验证性因 我国对学习价值观的研究始于20世纪90年代中 素分析表明：目的性学习价值观各条目在其所属维度 期。虽然我国目前已经开始重视学习价值观研 究【2-8]，但是已有研究数量较少且比较零散，急需进一 步开展深入、系统的研究。本研究的目的旨在系统考 0．08)；手段性学习价值观各条目在其所属维度的载荷 察我国当代中学生学习价值观的现状与特点。 2研究方法 2．1被试 以初一至高三年级学生为研究对象，综合考虑城 段性学习价值观量表的Cronbaeh’s alpha系数为0．959， 市和农村学校因素，采用整群抽样法，从