《5～7岁幼儿谦让行为的类型、特征及由此引发的思考》.pdfVIP

2007年第10期 幼儿教育(教育科学) No．10，2007 (总第382期) Childhood GeneralN0．382 Early Education(EducationalSciences) ·儿童发展· 5～7岁幼儿谦让行为的类型、特征及由此引发的思考 王任梅 (湖北师范学院教育科学系，黄石，435002) 【摘要】谦让是一种亲社会行为，它是幼儿社会性发展研究领域的一个重要课题。基于 现场收集的96个幼儿谦让行为案例，研究者从谦让行为的动机、资源类别，谦让的主体、对 象和实现方式等方面对幼儿谦让行为的类型和特征作了深入考察。研究者认为，儿童谦让 与成人谦让、中国传统文化中的谦让以及谦让与“好孩子”标准的关联值得我们进一步思考。 【关键词】5～7岁幼儿；谦让行为；同伴互动；亲社会行为 幼儿谦让行为是指当幼儿同伴之间由于某种 体分布情况见表1： 共同喜欢或需要的物品、角色、空间等资源而产生 表1幼儿谦让行为类型分砟表 冲突时，一方主动让给另一方的行为。谦让作为一 种亲社会行为，是幼儿社会性发展研究领域中的 一个重要课题。因此．本研究对5～7岁幼儿在幼儿 园里表现出来的谦让行为进行了较为深入的分 由表1可以看出，幼儿谦让行为绝大多数是 析。研究者通过现场观察，以白描的方式完整记录 非功利型谦让。 了96个幼儿谦让行为案例。然后，基于这些具体 (二)物质资源型谦让和非物质资源型谦让 案例。对幼儿谦让行为的类型与特征进行分析探 基于对96个案例的分析，研究者将幼儿谦让 讨，并由此引发对幼儿谦让行为相关文化、教育问 行为的资源类别分为六类：物品、角色、空间、机 题的思考。 会、玩伴和权力。这些资源可以再归纳为两大类 一、幼儿谦让行为的类型 型：物质资源和非物质资源。所谓物质资源型谦 研究者基于96个幼儿谦让行为事件，并根据 让是指幼儿之间的谦让牵涉到物质的使用或占 幼儿谦让行为的动机将其分为功利型谦让和非功 有；所谓非物质资源型谦让则指幼儿之间的谦让 利型谦让；又根据幼儿谦让的资源类别将其分为 牵涉到物质以外的其他资源的使用或占有，如角 物质资源型谦让和非物质资源型谦让。 色、空间、机会、玩伴、权力等。 (一)非功利型谦让和功利型谦让 96个案例中物质资源型谦让与非物质资源 所谓非功利型谦让就是谦让行为的主体发自 型谦让的具体分布情况见表2： 内心真心实意地谦让，没有其他目的或动机。所谓 表2幼儿谦让行为主题分布表 功利型谦让就是谦让行为的主体做出谦让行为是 有其他目的或动机的：或是为了维护自己在教师 和同伴心目中的形象，或是为了满足自己最初的 意愿等。 96个案例中非功利型谦让与功利型谦让的具 由表2可以看出，幼儿谦让行为以物质资源 一41— 万方数据 2007笠 幼儿教育(教育科学) 第10期 型谦让为主。 在收集到的96个案例中，言语型谦让和非言 二、幼儿谦让行为的特征