《5～9岁儿童内疚情绪理解的特点》.pdfVIP

『 5～9岁儿童内疚情绪理解的特点 徐琴美 张晓贤 310036) (1浙江大学心理与行为科学学院，杭州310028；2杭州师范学院教育科学学院，杭州 摘簧：选取87名5、7、9岁儿童探讨儿童对违规行为的道德评价对其内疲情绪理解的影响。以期揭示儿童 在同伴条件下，对内疚情绪的理解特点。结果发现(1)5—9岁的儿童对违规行为都给出了消极酌道德评价， 他们已经具备了产生内疲情绪的认知能力，但尚不能进行道德情感推理，即不认为违规者会产生内疚情绪。 (2)三个年龄段的儿童大部分时于内痰情绪还不能很好地理解，他们更多地是从行为产生有利于违规者的结 果来理解违规者的情绪。 关键词：内疚；道德评价；情绪理解；儿童 会激发随后的助人行为，以及违规者的顺从“1。 1 引言 从80年代开始，许多研究者采用让被试自已报告 有关情绪的研究目前仍是发展心理学研究的 的方法来研究内疚产生的原因，他们发现，三个原 主题，随着研究的不断深入与发展，对自我意识情 因都可能导致内疚，一是人际冲突，二足忽视同 绪的研究已日渐成为研究的热点。近年来，已经 伴，三是不公平的分享“J。Kugler和Jones发展了 有不少研究开始关注于“自我意识情绪”的特征和 一个内疚量表，分别用于测量内疚的特点、内疚的 功能，也有研究开始关注自我意识情绪的生理机 状态以及道德标准”j。以后的研究都集中在内疚 制，但还很少有研究探讨儿童自我意识情绪的发 与羞愧的区分上。我国的研究者认为内疚与羞愧 展特点。本研究主要从自我意识情绪的一种—— 在概念、认知评价以及情感体验和外显表现上都 内疚人手，探讨儿童对内疚情绪的理解特点，以充 存在着差异…。Ferguson等采用故事访谈法及语 实自我意识情绪的理论。此外还可以为实际的临 句归类法发现，10—12岁的儿童已经能够理解许 床工作提供指导。 多成人所表示出来的内疚和羞愧之间的不同”1。 内疚，作为自我意识情绪的一种，指的是个体 以往的研究大都集中在内疚产生的原因、内 危害r别人的行为违反了道德准则而产生良心上 疚的结果以及内疚与羞愧的区分上，很少有研究 的反省，对行为负有责任的一种负性体验…。因 会涉及到儿童对内疚的理解，也没有看到有研究 而内疚是对自己具体行为违反了规则的消极评 是针对儿童理解内疚的发展特点的。而且，从内 价，是一种内心的不舒适，由内疚激发的动机和行 疚的含义不难发现，内疚是一种特定于具体事件、 为倾向于指向弥补行为，如道歉、弥补等。Barrett 具体行为的情绪，人们往往会对某件事情或对某 个具体的人产生内疚情绪，而很少在没有具体的 和Tangnev等认为内疚经常与个体的矫正性行为 联系在一起，个体可以通过这些矫正性行为来纠 对象时感到内疚。Brooke就曾指出，内疚总是发 正错误，同时防止这样的错误再犯”1。Dianne等生于分享价值的人际交往背景下“J。根据我们自 认为内疚是儿童在意识到自己违反了道德规则， 己的经验体会，人际交往的情景往往更能使人意 而必须为这些违规行为负责任时所产生的认知体 识到自己的违规行为，因而更能激发内疚情绪，所 验和情绪体验”o。 以我们把实