大学生社会比较中自豪和自大的差异性的研究.pdfVIP

＼ J ’{ 目 录 摘 要…………………………………………………………………………………。I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………．。III 1问题提出……………………………………………………………………………．．1 1．1骄傲及其两种子情绪………………………………………………………………1 1．2社会比较的情绪研究现状………………………………………………………．5 1．3当前研究存在的问题……………………………………………………………9 1．4本研究的目的和意义…………………………………………………………．．10 2研究系列……………………………………………………………………………12 2．1研究一……………………………………………………………………………12 2．2研究二……………………………………………………………………………34 3总的讨论………………………………………………………………………………44 3．1社会比较中自豪与自大的差异性………………………………………………44 3．2公开化信息与骄傲及子情绪的诱发的关系……………………………………．45 3．3归因方式与骄傲、自豪与自大………………………………………………．．46 3．4诱发自豪与白大的实验范式的有效性以及缺陷………………………………46 4结论……………………………………………………………………………………………………………．．50 参考文献………………………………………………………………………………51 附 录………………………………………………………………………………54 致 谢………………………………………………………………………………57 在读期间发表的文章及参研课题……………………………………………………58 ● 摘要 大学生社会比较中自豪与自大的差异性研究 基础心理学专业硕士研究生 陈啸 指导教师 郑 涌教授 摘要 本研究通过以中国大学生为被试，在已有对骄傲研究的基础上，结合中国的文化背景， 对在社会比较条件下自豪与自大的差异性予以探讨。研究发现外显与内隐的社会比较条件下， 自大具有内隐性，而自豪基本不具备内隐性，但不排除有一定内隐性的可能性。本研究再次 验证了公开化与社会比较程度与骄傲情绪的关系，即公开化与社会比较程度越高自豪的情绪 越容易被诱发，而自大却相反。另外，提出了一种新的诱发自豪与自大的情绪的实验范式。 研究一的主要有两个目的，第一是通过实验情境设置，探讨在外显的社会比较条件下自豪与 白大是否均会更容易产生，以及社会比较条件下自豪与自大何者更易产生。第二是验证通过 指导语诱发自豪或自大的合理性，即通过社会比较与归因两者在指导语上的结合，测得在多 大程度上可诱发出自豪与自大情绪。在研究一中，主要包括四个阶段，即诱发情绪实验阶段、 反馈控制阶段、成功组与失败组分组阶段、问卷填写阶段。在诱发情绪实验阶段，设置实际 的实验操作情境(河内塔测验)，即5个环的河内塔测验，要求被试一边在电脑上操作，一边 将电脑上操作的步骤填写在河内塔步骤记录表上，最终以河内塔步骤记录表以及河内塔软件 上的时间为成绩记录下来。在反馈阶段，通过指导语的控制将被试均匀的分配在五个不同的 条件下，包括个人条件、公开化条件、社会比较条件、社会比较+能力归因条件、社会比较+ 努力归因条件。个人条件下被试除了进入实验室的初始指导语外，不会得到主试任何反馈； 公开化条件与个人条件的不同在公开化条件下被试会得到主试提供的后测问卷；社会比较条 件、社会比较+能力归因条件、社会比较+努力归因条件三种条件下主试会给予不同的反馈， 主要的区别在于归因上的不同。成功组与失败组分组阶段只存在于三个社会比较条件下，主 要目的是控制被试的社会比较方向。最后的问卷填写阶段是为了验证实验条件设置有效性而 要求被试填写的后测问卷。结果显示，研究一中的五种实验条件的设置是有效的；另外，自