2015年秋高一语文课时作业：第1单元 第3课《大堰河-我的保姆》（新人教版必修1）.docVIP

第一单元 第3课 大堰河-我的保姆 1．下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　)瓦菲(fēi)　　　　　　火钵(bō)哽咽(ɡěnɡ) 忸怩不安(ní)团箕(jī) 红漆(qī)隽永(juàn) 载歌载舞(zǎi)粗糙(cāo) 溘死(kè)门扉(fēi) 张灯结彩(jiē)躯壳(qiào) 娇美(jiāo)胳臂(bei) 叱咤风云(chà)【解析】　B项载”应读“zài”；C项结”应读“jié”；D项“咤”应读“zhà”。【答案】　A下列各组词语中没有错别字的一项是(　　)碾压/辗转　保姆/永保青春　堤堰/偃旗息鼓推诿/枯萎　炕头/引吭高歌　浆洗/奖掖提拔佼美/矫健　瓦菲/雨雪霏霏　赡养/高瞻远瞩欺侮/诲暗　苔藓/怡然自得　沉沦/天伦叙乐【解析】　A项C项佼美”应为“娇美”；项诲暗”应为“晦暗”。【答案】　B下列句子中加点的成语使用不当的一项是(　　)这首诗中描写了他在父母家里的忸怩不安相对大堰河感情上的依恋反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。诗中没有剑拔弩张之势没有咄咄逼人之感但他对大堰河深厚的感情却都表现在他这娓娓动听的陈述之中。全篇不断地使用排比和重复的修辞手法在反复地吟咏中使诗人的感情凝重隽永、意犹未尽。大堰河渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起享受天伦之乐。这虽是一个普通人的普通理想却是感人至极。【解析】　C项意犹未尽”指还没有尽兴。词义与语境不符。【答案】　C下列各句中没有语病的一项是(　　)不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生还通过对大堰河不幸身世的讲述抒发了诗人对劳动人民的同情。诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情因而使作品生活气息浓厚具有一种特有的质朴美。诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时还通过讲述大堰河的不幸遭遇对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。诗中有些笔墨看似朴实无华却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。【解析】　A项关联词语的位置不当B项不合逻辑因而”应为“从而”；C项成分残缺应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。【答案】　D依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是(　　)世纪30年代末在上海有一位诗人见到艾青时激动地说：“德国有莱茵河法国有塞纳河埃及有尼罗河________！”________。________________！________。那么它的永不枯竭的源头就是“大堰河”　②我们可以骄傲地说：中国有大堰河　③但是如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌比喻为一条巨大的河流的话　④尔后许多年中也有一些人把“大堰河”误解为一条河流　⑤它的情愫它的主题它的美都可以从这个源头找到答案　　　B．④①③⑤②【解析】　解C项。【答案】　C (一)阅读下面这首诗完成6～9题。礁　石艾　青一个浪一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫散开……它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑看着海洋…… 年试简要分析“礁石”这一形象。____ 【解析】　分析形象首先要分析形象的外在形态其次要分析形象的内在含义分析形象的象征意义。【答案】　《礁石》塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。艾青说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河——我的保姆》在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。【解析】　两首【答案】　《礁石》借物象——礁石的形象来表达观念抒发感情而《大堰河——我的保姆》则借塑造人物形象——大堰河来表达观念、抒发感情。本诗表达了作者什么样的情感？【解析】　结合诗题、背景分析在形象的描述中蕴含的作者的情感。【答案】　诗中作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。现代诗歌中有的诗体很自由既不讲求格律也不追求押韵但有的则有较强的韵律感如《礁石》。试说明《礁石》的押韵规律。_______________________________________________________________________ 【解析】　找出押韵的字分析其规律。【答案】　第一节二、四句押韵(来、开)；第二节一、二、四句押韵(上、样、洋)。(二)阅读下面这首诗完成10～11我的思念是圆的 艾　青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜、苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？诗文最后一句“思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼__________________________________________________