幼儿园教师的幼儿文学素养的研究.pdf

目 录 中文摘要…………………………………………………………………………………I ABSTRACT………………………………………………………………………………………………………．II 绪{仑…………………………………………………………………………………………………………………．．1 一、 问题的提出……………………………………………………………………．．1 二、概念界定………………………………………………………………………．．3 三、文献综述………………………………………………………………………．．3 四、研究目的与意义…………………………………………………………………13 五、研究的思路与方法……………………………………………………………．．14 一、 幼儿园教师幼儿文学素养的分析框架…………………………………………21 (一)幼儿文学素养分析框架的制定依据………………………………………．．21 (二)幼儿园教师幼儿文学素养的分析框架及其操作性定义…………………．．24 二、 幼儿园教师幼儿文学素养的现状调查…………………………………………29 (一)幼儿园教师对幼儿文学及其教育活动的认识现状………………………29 (二)幼儿园教师幼儿文学文体论知识的现状…………………………………．．34 (三)幼儿园教师幼儿文学表现能力的现状……………………………………40 三、 幼儿园教师幼儿文学素养存在的问题及原因分析……………………………45 (一)幼儿园教师幼儿文学素养存在的问题……………………………………45 (二)幼儿园教师幼儿文学素养存在问题的原因分析…………………………．．48 四、 提高幼儿园教师幼儿文学素养的对策建议……………………………………53 (一)加强职前教育………………………………………………………………．．53 (二)完善在职培养………………………………………………………………．．55 (三)提高自我学习的内在动力…………………………………………………．．57 结论…………………………………………………………………………………………………………………61 参考文献………………………………………………………………………………．63 附录…………………………………………………………………………………………………………………67 后记………………………………………………………………………………．73 中文摘要 幼儿园教师的幼儿文学素养研究 学前教育专业硕士研究生潘洋 指导教师李静教授 中文摘要 自幼儿生命之初，幼儿文学就紧紧伴随其点滴成长：从摇篮边母亲轻哼的摇 篮曲，到街头巷尾孩子们传唱的童谣，从令人捧腹大笑的童话故事，到引人深思 的短小寓言，幼儿文学无处不在，于细微之处沁人心脾。在幼儿园五大领域教育 中，幼儿文学活动贯穿语言领域教育始终。幼儿园教师是文学教育活动的直接引 导者和参与者，他们对文学作品的感悟直接影响着幼儿对文学作品的认识，可见， 幼儿园教师的幼儿文学素养尤为重要。鉴于此，本研究针对幼儿园教师不同维度 的文学素养内容，分别采用问卷法对216位受访教师进行幼儿文学文体论知识的 问卷调查；访谈法对8位教师进行访谈，以了解其对幼儿文学及其教育活动的观 点态度；观察法以客观的视角对6位教师开展的幼儿文学教育活动进行观察。从 而对幼儿园教师的幼儿文学素养现状及存在的问题进行调查分析，并在此基础上 深入探讨导致问题产生的原因，最后有针对性的提出提高教师幼儿文学素养的对 策建议。 全文共分五大部分：第一部分为绪论，主要阐述研究者的选题缘由、研究目 的与意义、概念界定、研究方法等，并通过文献法梳理与本题相关的过往研究。 第二部分为幼儿文学素养的内容框架及操作性定义，意在从宏观上构建幼儿文学 素养体系，并对各构成要素进行概念界定。第三部分为幼儿文学素养现状及问题 分析，研究者从幼儿园教师对幼儿文学的态度、教师的幼儿文学文体论知识情况 以及教师的文学表现能力三个方面展开调查，发现问题并加以分析。第四部分为 原因分析，针对现实中幼儿园教师幼儿文学素养存在的问题，研究者从教育体制、 教师自身以及社会三大方面进行原因剖析。第五部分为策略建议，研究者认为应 从职前