用频率估计概率（第2课时）.PDFVIP

数学 九年级 下册 教师教学用书 附录 典型案例评析 用频率估计概率（第 2 课时） 设计：山东省青岛市第二实验初级中学 葛鸿芬 评析：山东省青岛市市北区教育研究发展中心 陈 怡 一、学情分析 学生 的知识技能基础 ：在七年级学生 已经初步认识 了频率与概率之间的关系 ，并掌握 了求简单 的随机事件概率的一类方法. 在本章第 1 节 ，学生又进一步学习了求涉及两步试验 随机事件概率 的方法—— 画树状 图和列表 ，学生对频率与概率 的理解随着数学活动经验 的 不断积累已逐步得到发展 ，完全具备进一步学习较为复杂随机事件的能力和知识基础. 学生 的活动经验基础 ：在之前 的学习中，学生 已经经历 了一些统计活动 ，用频率估计 简单事件的概率 ，在这一过程 中获得了本节课所需要 的一些数学活动经验. 同时 ，他们也积 累了一定 的合作学习经验 ，具备了一定 的合作交流能力. 二、任务分析 本节课是让学生经历试验 、统计等活动过程 ，进一步丰富活动经验 ，并深刻体会统计 与概率 的联系. 本节课 的具体学习任务 ：估计 50 人 中有 2 个人生 日相 同的概率 ，用试验频 率来估计复杂事件发生的概率. 三、教学目标 1. 经历试验 、统计等活动过程 ，积累活动经验 ，体会概率与统计 的关系 ，进一步发展 合作交流的意识和能力. 2. 进一步认识频率与概率 的关系 ，加深对概率 的理解 ；能用试验 的方法估计一些随机 事件发生的概率. 3. 通过有趣 的生 日问题 的试验 、统计 ，提高学习兴趣 ，形成严谨 的科学态度. 四、教学重、难点 本节课 的重点是用试验的方法估计一些复杂随机事件发生的概率. 本节课 的难点是试验方案的设计. 五、教学过程 【第一环节】课前准备，收集数据 （提前布置） 1. 内容 （1 ）以小组为单位 ，每组调查 50 个不 同人 的生 日，由组长分工. 123 数学 九年级 下册 教师教学用书 除了调查 自己周 围的人 ，每个小组可 以根据 自己组 内同学 的兴趣爱好 ，调查部分不 同领域 、不 同年龄段 、不 同国籍 的名人. 例如 ，第一组 的 50 个数据 中，有 10 个来 自体育 名人 ，可命名为 “体育组” ；第二组 的 50 个数据 中，有 10 个来 自艺术家 ，命名为 “艺术 组” ；第三组的 50 个数据 中，有 8 个来 自政治名人 ，命名为 “政治名人组” ；如此等等. （2 ）每组组长负责汇总、记录本组数据 ，数学课代表 以方便提取使用为原则对全班 的 数据进行统计. （3 ）以小组为单位 ，课前初步讨论对 “50 个人 中，就很可能有 2 个人 的生 日相 同”这 一说法的看法. 2. 目的 收集数据 ，为本节课 的学习提供素材. 让学生调查不 同领域 、不 同年龄段 、不 同国籍 的名人 的生 日，既可以培养学生 良好 的价值观 ，同时在时空穿越 中，将 自己的生 日与名人 的比较 ，又可以增加本课 的趣味性 ，必能极大地调动全体学生 的参与热情. 对于问题 （2 ） （3 ），可以启发学生思考 ：怎样做可以使数据的统计更有效率？统计结果更便于使用？以 此突出课堂教学的重点 ，切实提高课堂效率. 3. 预期 在课堂 中运用源于学生实际调查 的真实数据展开教学 ，必将极大地激发学生学习数学 的兴趣 ，调动他们学习的积极性与主动性. 学生课外收集 的数据有可能来 自相 同的人 ，因此 调查时应要求写上被调查人 的姓名 ，防止重复. 教师还应关注学生调查数据来源的广泛性 ， 如学生会调查周 围的亲友 ，或者在马路 、商场等不 同场所调查 ，或者运用 网络技术 ，也不 排除有 的学生会 自己随意写一个生 日. 课上请组长展示数据 的同时 ，要求说 明数据 的来源 情况 ，此时教师应给予正面具体评