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教師教學單 授課：林佳嬅 老師 教學流程表： 【引起動機】 數學賓果遊戲 請您在以下的空格裡填寫1-9的阿拉伯數字各一個數字在格子裡。 教師分享：說明人從小就有好奇心。有好奇心、有求知欲、有想像力、才有探索、追究的精神 【發展活動】 12-1 幼兒數概念的涵義 現代的幼兒，比起十、二十年前的幼兒，在有關數、量、圖形與空間方面的知識豐富多了。而幼兒數概念是指幼兒數量形概念的教保活動設計，也就是教保人員提供幼兒在日常生活事務中去嘗試數的基礎。 幼兒數學所涵蓋的層面有可以簡單的分為個方面： 數、量、圖形空間。學習數學的精神應著重於「解題的過程」，而非答案本身，孩子是否具備主動思考、與人溝通、推理、判斷以及新舊經驗的連結能力等，是相當重要的。當孩子仍在學齡前階段，家長或老師若能就孩子的認知發展能力 ，給予適當的引導和啟發，讓孩子接近數學、喜歡數學，養成主動思考的習慣，孩子的腦筋會越來越靈活！ —憑直覺思考與推理不合邏輯.小強今天沒有午休.就說我沒有午睡.所以沒有下午. 注意立集中於某一顯著特徵而忽略其他特徵，如量的保留概念 例如1.兩個一樣重的麵粉糰，會因大小、長短、粗細而有所改變。 2.100c.c的水因容器的不同而有所改變。 缺乏可逆性思考能力，對因果關係的概念還不太成熟。 例如.1.小強有一個姊姊，姊姊叫甜甜，甜甜有沒有弟弟？小強會說沒有 無保留概念，無法了解狀態變化與量的關係。 幼兒數概念與幼兒發展 一般來說，幼兒數概念內容大致上可分為數與量、圖形與空間、分類與序列等三大類。 數概念的發展 第一階段：3歲的幼兒對數量的感知階段，只能認識很少量物體的明顯差異。大小、多少。 第二階段：四至五歲是在數詞和物體數量關聯階段，能正確計數，也能以實物做十以內簡單的加減運算。 第三階段：五至七歲是數運算初期，簡單的加減運算更為純熟。 教保人員守則 認識幼兒數學的特性： 幼兒數學包括數數、時間、形狀、度量、金錢、空間、大小、序列.等範圍 幼兒會數數，不等於他了解數與數量的關係。 幼兒對於數目和形狀、大小的關係仍混淆不清。 教法最好提供教具、玩具、實物，讓幼兒算。 幼兒數學教學要有系統，由淺到深，由易到難，視幼兒的程度調整。 在問話技巧上，盡量多使用開放式問句，適隨時輔導並鼓勵幼兒，將獲得的能力應用在托兒所、家庭、社會等實際生活中。例如尋找在教室內有什麼形狀？什麼是圓形的？什麼是正方形的？ 幼兒數概念必須透過實際的操作與體驗來學習。例如，角落學習教學—娃娃家及戶外超市觀摩教學時。 必須引導幼兒自動自主去探索，在必要時，才伸手協助。 5.不同年齡與經驗的幼兒，在認知結構的質的方面會互不相同，所以同一學習內容應依幼兒年齡與經驗的不同而做不同質的處理。 停看聽 .三歲幼兒只能將一推物品約略地把形狀相同的擺在一起。 .五歲幼兒不僅依形狀，還會依大小、顏色做層次的分類。 6.電腦多元教學的思維— 在今日電子科技發達時代，輕按幾個鈕，便可立即呈現複雜的數學運算結果，因此『數學運算』的教保活動要以發展數字關係的邏輯思考為導向，這也是整個教學---以思考、推理和解題為導向教學的趨勢。例如-俄羅斯方塊、電腦數位教學、學習教材的資訊可至窩比幼教網。 12-2 教保目標與內容 教保目標 了解數、量、形與日常生活的關係 增進數、量、形與空間等的初步認識，並能應用。 啟發對數的關注和興趣。 培養思維能力。 停看聽 數字關係的邏輯思考包含. *個別數字間的關係.5和6的關係.5和3的關係. *個別數字和5或10的關係.例如6比5多1.4比5少1 【單張投影片呈現】 數的領域 認識數有關的的用語，〈如一雙鞋、一對耳環〉及物體單位名稱〈如一張紙、一隻鉛筆、一朵花〉 認識數字符號：辨識零至十的阿拉伯數字 唱數：0-10順數、倒數 數數：雪花片、扣子數數。 位序：第一、第二、第三〈排隊〉 練習點算的方法：一對一點數、二個一數、五個一數、十個一數。 結合和分解：見遊戲一 量的領域 辨別、比較具體物的長短、面的大小、形體的大小、輕重等。例如粉紅塔。 體察時間的進行 認識長度、面、形體是會連續增減的量。如棕色梯、粉紅塔。 體驗量的保留性。 圖形與空間的領域 形狀概念的發展大體上以圓形、正方形為先，三角形、菱形為後。 空間先認識上下、前後、中間、左右。 曲線和封閉曲線、內外。 認識部分和全部。 5. 了解遠近關係。 分類與序列 ＊序列：順數、倒數、大小序列、關係與結構 ＊分類：分辨異同、分類遊戲、邏輯推理 三歲半到五歲能做一個面向〈屬性〉 小班-中班上學期 例如，將顏色不同的分開來放置 五歲到七歲則將能做二個面向的分類。中班下學期-大班 例如，將顏色不同的分開來放置