高等教育之于学生发展能力提升还是能力筛选.PDFVIP

第 卷第 期 北京大学教育评论 , 年 月 玲 高等教育之于学生发展 能力提升还是能力筛选 李文利 北京大学 教 育学院 教 育经济研 究所 , 北京 摘 要 本研 究从教育经济学理论 出发 ,结合心理学的理论模型 ,构建 了大学生 能力发展和职业发展 的动力模型 ,并使 用对工作单位 中大学毕业生的抽样调查数据 , 实证分析 了大学生能力发展和职业发展 的影响 因素 ,结果发现 ,人 力资本理论和 工作 特征理论能较好地解释我 国大学毕业生形成 的劳动力 市场 。高等教 育对 大学生能力 提升具有显著的促进作用 , 家庭 丈化 资本对 大学生能力提 升 的影 响不显著 。工作 经 验 、高等教 育层次和个人 能力对收入水平有显著影响 。个人 能力 、工作德定性 、对工作 的适应性和灵活性 、团队合作 的程度 以及参与决策的机会对大学毕业生的职业发展 具 有积极 的促进作用 。 关健词 高等教 育 认知能力 社会技 能 职业发展 收入 中图分类号 一 文献标识码 文章编号 一 一 一 一 、人力资本理论和筛选假设对个人能力发展 的不 同解释 年代初 期 ,经 济 学 家舒 尔 茨 提 出 了一个 重 要 概 念 — 人力资本 。他说 “学校教育是最大 的人力 资本投 资 。这一命题 的含义 是 ,人们拥有 的经济能力绝大部分并不是与生俱来 ,也不是进人校 门的时候就 已经具备 。这些后天获得 的能力可 以是任何一种 ,但 非 同小可 。其 能量之大 , 可在根本上改变储 蓄和资本形成 的数量 。”’舒尔茨 的人力 资本理论把教 育 的 经济功能提到 了空前 的高度 。 人力 资本理论 的核心元素是 教育通过传授 知识技 能 ,使得受教育者获得 认知和非认知能力 ,这些能力 能够产生较大 的用于社会生产和服务 的能力 ,使 接受较高教育程度 的人在劳动力市场 中的贡献更大 ,从而使得他们获得较 高 的 收稿 日期 一 作者简介 李文利 ,女 ,北京大学教育学院 教育经济研究所教授 ,博士 。 荃金项 目 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项 目 。 第 期 高等教 育之于学生发展 能力提升还是能力筛选 收人 。 然而在 年代 ,劳动力市场 的其他 理论对人 力 资本理论 提 出了质疑 , 并从其他角度给 出 了不 同的解 释 。这些解 释 主要 可分 为两类 。第 一类 理论 以筛选假设为代表 。这类理论认为 ,人 的能力是早 年或早期 开发 的 。学校教 育只不过使得这些能力合法化 ,并提供 了一种便利 的方 式把不 同能力者从人 群 中鉴别 出来 。除此之外 ,再无其他 。每个人 劳动生产率 的差别在很大程度 上来 自于早期能力上 的差别 ,而这些 能力不是在 学校或者通过培训学 习得 到 的 。〔第二类理论 以劳动力市场分割理论 和 内部 劳动力市场理论 为代表 。这 类理论认 为 ,每个 人 劳动 生产 率 的差 别很 大程 度 上来 源 于所 从 事 工作 的性 质 。其工作特征决定 了其劳动生产率和收入 。而工作 的获得是学校教 育 、认 知能力 、非 认 知 能力 以及 个 人 先 夭特 征 包 括 性 别 、种 族 、家庭 出身等 的 函数 。, 〕 由此可见 ,劳动力市场理论对个人能力形成 的解释是有极大差别 的 ,特别 是人力资本理论和筛选假设 的解释截然对立 。人力 资本理论强调带来个人经 济产 出的生产能力是人们在学校 习得 的认知和非认知能力 ,这些能力 因被劳动 力市场