科学汉字教育在婴幼儿阶段的应用研究.PDFVIP

中国优生优育2007年6月第13卷第2期 ChinesejoumalofHealthyBirthChildCare Vol.13No.ZJuneZ(X)7 各‘作镶璐介藏冬 科学汉字教育在婴幼儿阶段的应用研究 乔芳玲 ‘潘凤牡 ‘戴瑾磊， 字特有的科学性，遵循婴幼儿特殊的认知规律， 研究背景 婴幼儿就能够自然地习得口说语言和书面语言。 “婴幼儿科学汉字教育”是中国优生优育协 抓住0石岁这个语言、思维和个性形成发展的极 会专家委员会、中国优生优育协会婴幼儿科学汉 其重要的关键期，让幼儿们学习汉字意义重大。 字教育工作委员会徐德江等教授主持的研究课 我们采用以点带面、分步推进、逐步深化的研究 题，自20世纪70年代起，工作历经30余年。婴 策略，经过三年多的实践，建成了区域婴幼儿科学汉 幼儿是学习语言的最佳时期。在 “幼儿听读游戏 字教育管理的基本格局。形成科学汉字教育开发潜 识字”的基础上，以婴幼儿学习和掌握语言文字 能的有效途径和方法，培养了幼儿早期阅读、思维和 规律和脑科学为依据，推出的一套适应婴幼儿科 表达的情感、习惯、能力 。 学汉字教育的理论、系列教材和方法。中央教育 研究概况 科学研究所把 “婴幼儿科学汉字教育”列为 “创新 教育研究与实验”的子课题。“婴幼儿科学汉字 1 概念界定 教育”也被列为教育部重点课题 “科学教育一开 1.1婴幼儿— 指0石岁教育的对象，本研究选 自 发儿童少年潜能研究”子课题。中国优生优育协 幼儿园托班(2一3岁)至大班(5石岁)的幼儿。 会把 “婴幼儿科学汉字教育”列为向全国重点推 1.2婴幼儿科学汉字— 必需同时具备三个条件: 广的优教项目。到目前为止，已召开8次全国性 符合汉字的科学性，符合婴幼儿特殊的认知规律，符 的婴幼儿科学汉字教育学术研讨会议，两届国际 合婴幼儿德、智、体、美全面发展的要求。 研讨会。 科学研究最新成果表明，汉字具有抽象性与形 1.3婴幼儿科学汉字教育— 通过听视、听读、生 象性、哲理性与艺术性统一的特点。是科学、易学、 活、游戏四条途径，让婴幼儿在 “字宝宝乐园”里尽 智能性、国际性、艺术性的文字。 情游玩，与汉字交朋友，从而自然地认识汉字，喜欢 汉字是形码、音码、义码在大脑两半球同时起作 汉字。自然地习得口说语言和书面语言。 用的复脑文字。婴幼儿学习汉字有利于左右脑协调 2 研究目标 发展，有利于开发婴幼儿的脑潜能。 研究和实践证明，婴幼儿天生具有超强的整体 通过婴幼儿学前科学汉字教育的应用实践，进 模式识别能力和自然记忆能力。汉字的方块形、表 一步探索婴幼儿汉语全语言教育模式适用性，探索 意性适应婴幼儿整体模式识别和自然记忆的特点。 婴幼儿全脑潜能开发的有效途径。培养他们早期阅 学习语言的关键期是0石岁。人在感官接受信 读、思维和表达的情感、习惯、能力。 息的总量中，视觉占83%，而0一3岁则是视觉发展 3 应用研究内容 重要阶段。所以，识字的关键期也在0石岁。 “婴幼儿科学汉字教育”理论明确指出，在一 3.1本课题研究内容包括如下 定条件下，婴幼儿可以在没有任何压力、负担和 不同年龄阶段幼儿学习汉字的特点及教学方法 烦恼，像 自然学会说话一样地 自然学会识字阅 (托、小、中、大班)。 读 教育的总目