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教学问题解决案例研究报告 ——优化教学设计，提高课堂效率 学员：国培(2014)小学数学研修班李顺富 实习生：玉溪师范学院数学系2011级赵四洪、马兴丽 课堂教学设计是落实新课改的关键，它的意义在于：（一）落实课程标准，深入课改的需要。备课是课改的切入点和突破口，教师要想走进新课改，首先要把课标的理念融会在教学设计之中，从教学设计中去体现课标精神。只有教师把课标精神落实在目标设计、内容优化及教学组织活动的各个方面，新课程才有可能得以实施。（二）提高课堂效率和质量的需要。不重视课堂教学设计目前在中小学并非个别现象。如有的课堂教学缺乏总体设计，粗糙而简单，无序而重复，时间，精力用得多，而收效甚微，造成教学质量低、负担重。要想提高课堂教学效率和教学质量，就要加強教师的课堂教学设计能力，这样才能使学生用较少的学习时间而取得较大的学习效益。（三）提高教师教学能力的需要。因为设计教学的过程，既体现了教师的教育思想，又映了教师驾驭教材和处理教材的能力和创新思想。教师具有这种能力，工作才能上层次、上水平，才能积极地进行教学改革。 参加培训以前，我对教学设计的理解仅仅就是教学过程，认为只要把课堂教学的活动程序，教师的所讲，所问，要求学生所做的活动设计出来就行了，我所关注的只是教教材，而忽视了学生这一主体的存在，我所写的教学设计只能说是传统意义上的教案。如下面是我参加培训前的教学设计：