第章信息技术与课程整合精品.pptVIP

1．信息技术与文史类课程整合概述 文史类课程是指历史、政治等社会属性强的学科。 信息技术与文史类课程整合就是要充分地发挥信息技术资源丰富、直观高效、跨越时空等特点，变革与优化教学过程，促进学生对于相关信息的提炼、加工和意义建构。 2．信息技术与文史类课程整合的策略 （1）注重信息呈现的直观性 （2）赋予学生自主加工学习内容的权力 （3）注重学习过程中的启发与引导 （4）构建开放性的课程内容 3．信息技术与文史类课程整合的案例 《中国共产党：立党为公，执政为民》 （1）确定学习主题 （2）创设学习情境 （3）展示丰富的学习资源 （4）组织学生主动建构知识 （5）总结评价 （6）拓展与迁移 三、信息技术与数理类课程整合 1．数理类课程整合的特点分析 2．信息技术与数理类课程整合的策略 3．信息技术与数理类课程整合的案例 1．数理类课程整合的特点分析 数理类课程是指数学、物理等逻辑类课程。 在数理类课程的学习中，信息技术可以起到激发学习动机、提供信息处理工具等作用。 2．信息技术与数理类课程整合的策略 贾斯珀系列课程(Jasper solving Series)： 共包括12个基于光盘的历险故事； 分属于四种内容类别：复杂的旅行计划制定、统计学与商业策划、几何、代数。 邦尼牧场的救援 2．信息技术与数理类课程整合的策略 （1）创设情境——激发求知欲望 （2）问题解决——联系起数理逻辑与现实应用 （3）适度有效地使用信息技术 3．信息技术与数理类课程整合的案例 超重与失重 （1）情景引入：通过演示实验及视频，引出要探究的问题 （2）观察实验现象，记录实验数据，探究物理规律 （3）小组协作交流，进行理论探索： （4）学科信息技术工具介绍与模拟演练 （5）知识拓展与迁移 四、信息技术与艺术类课程整合 1．艺术类课程整合的特点分析 2．信息技术与艺术类课程整合的策略 3．信息技术与艺术类课程整合的案例 1．艺术类课程整合的特点分析 艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力； 艺术课程旨在培养学生的艺术素质，使学生养成正确的审美经验，掌握基本的艺术表达方式，表达自己的情感与思想； 艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。 2．信息技术与艺术类课程整合的策略 （1）展现原创作品，让学生真实体验艺术 （2）开展自主探究与合作，让学生全面理解艺术 （3）提供交流平台，打造艺术交流的氛围 3．信息技术与艺术类课程整合的案例 《梁祝》综合欣赏课 第1课时：情境——陶冶 第2课时：探究——发现 第3课时：研究—创生 第4课时：实践——创新 五、信息技术与实验类课程整合 1．信息技术与实验类课程整合概述 2．信息技术与实验类课程整合策略 3．信息技术与实验类课程整合案例 1．信息技术与实验类课程整合概述 实验往往是一门学科教学的重要组成部分，通过实验学生可以将课堂所学的理论知识应用于实践，验证理论规律，探究未知世界，求索科学规律，从而形成理论联系实践的方法论。 哪些实验适合于虚拟实验？ 2．信息技术与实验类课程整合策略 （1）使用课件展示分析微观和抽象的过程 （2）利用多媒体软件自主练习实验技能 （3）利用虚拟实验室设计实验、探索规律 2．信息技术与实验类课程整合策略 大学物理实验网络课程中的示波器实验 2．信息技术与实验类课程整合策略 生物学科中的虚拟实验室 2．信息技术与实验类课程整合策略 学习任务： 安装ChemLab，体验使用虚拟实验系统学习的特点。 《信息技术教育》杂志2006年第2期刊载了两个信息技术与语文阅读教学整合的案例 ，可以更好地帮助我们理解什么是信息技术与课程整合。课堂学习的主题是《寒风吹彻》课文，两位老师采用了不同的整合方式： 这样的资料库与网络社区给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得知识，促进心智的发展。 这样的资料库与网络社区给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得知识，促进心智的发展。 在这节综合欣赏课上，教师力图让学生以“信息技术”为认知工具，经历“探究——发现、研究—创生、实践——创新、情境——陶冶”的音乐学习过程，使他们的认识与情感统一在同一情境中并收到了单纯感知所得不到的理性思维的发展。 第八章 信息技术与课程整合 ——内容框架 第一节 信息技术与课程整合概述 第二节 信息技术与课程整合的方法 第三节 信息技术与课程整合设计 第一节 初识信息技术与课程整合 一、信息技术与课程整