现代学徒制实施的困境和对策探索.pdfVIP

第 24卷 第 2期 高等职业教 育一 天津职业大学 学报 Vo1．24．No．2 2015 年 4 月 VocationalEducatioI】—_JoumalofTianiinVocationalInstitute ADr．2015 现代学徒制实施的困境和对策探索 黄银秀 汤光华 (湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412006) 摘 要：现代学徒制是将传统学徒培训方式与现代学校职业教育相结合的育人制度。在实践环节以师 傅带徒弟方式进行是现代学徒制有别于现代职业教育学堂育人模式的最大区别，现代学徒制以其有效提高 实践技能得到教育界的高度关注。通过介绍国内现代学徒制实践探索的情况、分析其存在的问题及原因， 并借鉴德、英两国现代学徒制开展的成功经验，探讨相关问题的解决方法。 关键词：高职教育；现代学徒制；困境；对策 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1008—841512015]一02—0010—04 学徒制 自古有之 ，在我国的封建社会时期和 种模式下的实训内容由校企双方共同制定 ，既符 西方的中世纪，学徒制作为一种古老的职业技术 合企业的需要 ，也有助于提升学生的实践操作能 教育形态 ，依靠亲密的师徒关系和 口授加示范的 力 。学生能在真实生产情景下使用工厂生产设 技能传授形式保证技能代代相传。工业革命后 ， 备 ，学习专业新技术，了解最新设备 、工艺 、行 大规模机械化生产需要大量的产业工人，于是能 业发展动态 ，体会职场氛围，感受企业的文化 ， 大范围、高效率进行教育的学校职业教育 (学堂 加快由学生向职业人的改变。同时，这种职业人 制)取代了传统学徒制。随着社会的发展，高素 才培养模式改变了以往理论与实践相脱节 、知识 质高技能的综合性人才需求越来越大，学堂制的 与能力相分离、教学场所与实际职场情境相分离 缺陷也暴露出来 ，于是出现了以学校传授知识 、 的传统学堂人才培养方式，是职业教育人才培养 师傅传授技能融合传统学徒制和学校教育的新的 模式的一场变革 。在现代学徒制中，学生 (学 学徒制产生了。 徒)一半时间在生产车间接受训练，一半时间在 一 、 现代学徒制的涵义 学校学习理论知识和专业技能，两者交替进行 ， 现代学徒制是一种将传统学徒培训方式与现 有机结合 ，实现理论培养与实践训练高度统一的 代学校教育相结合的 “联合招生、联合培养”的 职业人才培养模式。 职业教育制度 ，其培养 目标定位为培养具备必要 二、国内现代学徒制发展现状 理论知识和较强实践技能的高素质 、技能型专业 在我国，目前具有现代学徒制雏形的职业教 人才，其主要特征是高职院校与用人单位通力合 育形式是工学结合 、校企合作 的形式开展的， 作 ，学校采用课堂授课模式传授普通文化知识、 2005年 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 专业基础知识和企业采用 “师傅带徒弟”的培训 提出 “与企业紧密联系 ，加强学生的生产实习和 形式培养实践操作能力的一种人才培养方式。这 社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才 收稿 日期：2015—04—06 基金项目：该文为湖南省教育科学 “十二五”规划2014年度课题 “基于云空间的计算机组装与维修数字实训室的建设与研 究”(编号 ：ⅪKO14CzYJ021)的研究成果。 作者简介：黄银秀 (198O一)，女，湖南株洲人，湖南化工职业技术学院自动化与信息工程系，讲师。 一 1O 一 第 24卷 第 2期 高等职业教育一 天津职业大学学报 培养模式”，要求 中职学生开展一年的顶 岗实 2．工学结合深度不够 ，达不