需求论视域下大学英语课程体系研究.pdfVIP

第 4期 现代教育科学 ·高教研 究 NO． 4 2015年 7月 ModernEducationScience：HigherEducationResearchEdition Ju1．2015 需求论视域下大学英语课程体系研究 刘 玉杰 ，宋银 秋。 (1吉林财经大学，吉林 长春 130017；2吉林农业大学 吉林 长春 130033) [摘 要]大学英语课程改革的核心 目标是提高学生的英语应用能力，满足学生 的职业需求 。大学英 语课程体系的构建应以需求为导向，兼顾学生的基础英语能力及专 门用途英语能力的提高。需求论视域下 的大学英语课程体系包括基础英语课程 、高级英语课程 、跨文化类课程与通用学术英语课程和狭义专门用 途英语 (ESP)课程 四个渐进的模块 ，这样的课程体系有利于实现因材施教的总 目标 。 [关键词]需求分析理论 需求导向 大学英语 课程体 系 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843 (2015)04—0073—04 大学英语教学的发展方向已成为近期专家和教 省 、访谈 、观察和问卷等手段研究需求的技术和方 师们关注的主要问题 。2010年 5月在 中山大学召 法 。Richards、Platt和weber认为需求分析是根据 开的 “全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外 学习者的语言需求进行优先安排的过程 ，包括主观 语通识教育与课程设置高层论坛”上 ，专家们提 出 和客观 两 方 面 需求 。Stufflebeam、McCormick、 大学英语教学改革的重心应从 “单纯结构框架 的改 Brinkerhoff和 Nelson提出需求分析是为 圆满完成 革”转 向 “课程 内容设计 的改革”，指 出 “科学构 目标而选定事物的过程。Platt将需求分析看作一 建大学英语课程体系”需遵循分类指导原则 ，并且 系列收集信息的步骤 ，可以通过问卷调查、访谈等 要加强课程的 内涵建设 (王哲等 ，2010：80)。不 多种方式进 行。基于上述三种 定义 Brown提 出， 同课程体系的构建基于不同的课程理论。近年来 ， 需求分析是收集信息的活动，是为满足特定学生群 备受关注的课程理论主要有二语习得理论 ，外语教 体的学习需求而制定课程 的基础。 学专家 F．Dubin和 E．0lshtain提 出的需求分析 目前，需求分析理论 已经形成了较为全面、完 课程理论 ，后现代课程理论专家 W．Doll提 出的 善的体系。主要的分析模式有 目标情景分析模式 “4R”(rich，recursive，relationalandrigorous)理 -[TargetSituationAnalysis(TSA)]、目前情景分 论 ，以及美 国教育学领域著名 的课程专家 George 析 模 式 [PresentSituation Analysis (PSA)]、 J．Posner提 出的反 思 的折 中主义 (Eclecticism) Hutchinson和 Waters的需求分析模式及 Dudley— 课程理论 。基于不 同的理论 ，不 同国家根据本国的 Evans和 St．John的需求分析模式。目标情景分析 实际构建 了不同的大学英语课程体系。本文将立足 模式是对学习者在未来 目标职业或学习情景下的语 于需求分析理论 ，探讨信息化时代我国大学英语课 言要求进行需求分析 ，也就是如果要制定学习者的 程体系的构建 。 学习内容 ，首先要对学习者未来有什么样的语言需 一 、 需求分析理论 求进行分析，然后根