大学生参与项目教学积极性的培养——以钦州学院学生参与地理国情监测项目为例.pdfVIP

第 3O卷 第6期 钦 州 学 院 学 报 2015年 6月 Vo1．3ONo．6 JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY Jun．，2015 大 学 生参 与 项 目教 学 积 极 性 的培 养 以钦州学院学生参与地理 国情监测项 目为例 王道波，欧业宁，杨东卫，黄远林 (钦州学院 资源与环境学院，广西 钦州 535000) [摘 要] 在转型过程中，钦州学院采用工程项 目教学法，指导地理科学专业本科生参与了地理国情监测 项 目。调查发现，大学生参与项 目积极性不高。原因主要有：对专业缺乏兴趣、怕吃苦、小组分工不合理、部分 学生消极窝工、学长消极 “指导”、环境因素、衣食住行等配套不完善等。可从社会、高校、教师和学生的角度，分 别探讨提高大学生参与工程项 目积极性的培养策略。 [关键词] 应用技术大学；项目教学法；人才培养；积极性；教学改革 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1673—8314(2015)06—0042—05 2013年 。钦州学院被教育部列入向应用技术 机会提前适应具体的工作，解决大学教育与社会 大学转型的试点单位。为了响应教育部的号召， 需求脱节的问题 ；再次，学习 目标 明确，提高学生 钦州学院开展了模块化教学、工程项 目教学等多 学习的主观能动性，培养学生应用课堂知识解决 项尝试。钦州学院资源与环境学院与广西地理测 工作中具体问题的能力。 绘信息局合作，在向应用技术大学转型中做了积 一 、 工程项 目教学法及其应用 极的尝试，于2014年9月率先开展地理国情普查 (浦北)项 目。地理国情监测是利用 3S技术，综 案例教学、项 目教学一直是近年来教学改革 合不同时期的测绘成果资料，对地形地貌、水系 的热点…_2J，多元化实践教学有助于学生掌握专 (包括湿地和冰川)、沙漠等各种地表形态和地表 业课程的教学 内容，效果显著 。项 目教学法 已 覆盖，尤其是道路和城镇等重要要素进行动态的、 经获得普遍应用，工程项 目教学法是建立在项 目 定量的、空间的监测 ，然后统计并分析其变化量和 教学法的基础之上 ，它们的不 同之处在于：项 目教 变化频率、分布特征和地域差异、变化趋势等，从 学法是利用经典案例作为教学对象，而工程项 目 地理三维空间的角度展示我国国情、国力。 教学法是利用正在执行中的工程项 目作为载体， 培养应用技术大学学生参与工程项 目教学的 让学生参与工程项 目的整个流程 ，包括项 目技术 积极性，首先有助于大学生巩固学习本专业基本 线路的设计、人员的分工、项 目的开展、质量的控 知识、软件操作和实习实践能力；其次，大学生有 制、工作氛围的调动、项 目的考核等等。工程项 目 [收稿 日期]2015—03—15 [基金项 目]钦州学院教改项 目(校级一般A类)：基于地理国情监测项 目的应用型地理科学专业人才培养模式研 究(2015QYJGA15)；广 西 自然科学 基金项 目：红麻 水肥 耦合 机制及 其水 肥 一体 化 应用 (2O13GxNSFBA019O90)。 [作者简介]王道波(1978一)，男，江苏灌云人，钦州学院资源与环境学院副教授，博士；通讯作者：黄远林(1971一)， 男(苗族)，湖南湘西人，钦州学院资源与环境学院副教授，博士。 第6期 王道波，欧业宁，杨东卫，黄远林：大学生参与项 目教学积极性的培养