旅游英语教材中的语法隐喻现象——以教材《模拟导游教程》为例.pdfVIP

旅游英语教材中的语法隐喻现象 以教材 模拟导游教程 为例 陈 晓 吴格奇 (杭州师范大学，浙江杭 J1) 摘 要 ：语法隐喻最主要的表现形式是名词化和动词化。本文分析 了旅游英语教材 《模拟导游 教程》中的名词化和动词化现象。为了研究的准确性和方便性，特将教材分为两大类：导游_12作流 程与业务技巧类语篇和景点及文化类语篇。分析结果表明，景点及文化类语篇中名词化更为常见， 体现 了名词化具有增加语言表达的正式性、抽象性、逻辑性和准确性等特征。此外，名词化的功能 主要体现为：使语篇的措辞多样化；使表达更加简短紧凑；体现导游和游客之间的礼貌 ；使语篇显 得正式；模糊行为主体等。动词化在两类语篇中出现的频次很少，分布不均。本文最后探讨了语法 隐喻现象对旅游英语教学的指导意义。 关键词：旅游英语；语法隐喻；名词化；动词化；知识建构 中图分类号：H0 文献标识码：A 文章编号：2095-4891(2015)03-0027-06 1．引言 名词化可以分为3种类型：1)把过程看作事物 。 根据系统功能语言学流派的观点，语言是由 即动词名词化；2)把特征看作事物，即形容词名 音系层、词汇语法层和话语意义层所构成的三层 词化；3)把评价看作事物，即情态词名词化(朱永 符号系统。词汇语法层和话语意义层之间的关系 生，2006：84—85)。 可以分为两类：一致式(congruentform)和非一致 名词化通常出现在正式的文体中，旨在浓缩 式(incongruentform)。一致式表现在词汇语法层 信息，增加客观I生，如学术论文和科技语篇中名 和话语意义层之间的自然关系，也就是说由动词 词化现象使用的频率很高。有研究发现，科技语 体现过程 ，由名词体现参加者，由形容词体现属 篇中的名词化有助于增加技术性，便于概括归 性，由副词或介词短语体现时间、地点等，由连 纳，也能增加理性色彩和客观性 (朱永生 董宏 词体现逻辑意义。而非一致式，也称隐喻式，就 乐，2001)。 是打破常规，通过用名词体现过程、用名词体现 根据朱永生(2006：86)对动词化的界定，“从 特征等方式，使词汇语法层所表达的表层意义和 语义层来看，动词化指的是把不是过程的成分当 话语意义层所表达的深层意义变得不一致(朱永 作过程来处理。从形式层来看，动词化指的是通 生，2006：84)。语法层面上的隐喻式就是语法隐 过用动词替代其他词类来表达一般不是用动词来 喻，即用某一语法类别或语法结构代替另一语法 表达的意义。”动词化与语类之间的联系不那么 类别或语法结构。 紧密，使用的频率不高，系统功能语言学界对这 语法隐喻主要的表现形式是名词化和动词 方面的研究也相对匮乏。 化。名词化是指 使“一个成分或一组成分在句中 目前国内外对语法隐喻的研究主要涉及认 发挥名词性短语功能的结构特征”(Halliday,1994： 知、语篇分析、其理论发展研究等。将语法隐喻 41)。通俗地讲，就是以名词形式表达本应由动 现象应用到教学方面的研究不够深入，相关文献 词、形容词或情态词表达的过程、特征或评价。 相对匮乏。本文试图分析旅游英语教材中名词化 作者简介：陈晓，硕士生；研究方向：话语分析、语用学。吴格奇，副教授，博士，研究方向：话语分析、语用学 通讯地址：31l121 浙江省杭州市余杭区仓前街道海曙路58号 杭州师范大学外国语学院 27 从图2我们可以看到，景点及文化类语篇的 grand．这就显得很哕嗉。对景点的描写中，更倾 名词化使用频率在30％上下浮动，这比工作流程 向于 “把特征看作事物”这种类型的名词化，即 及业务技巧类语篇的名词化使用频率(约20％) 将形容词名词化。 高。总体而言，景点及文化类语篇的句式复杂一 此外，语篇Part3Unit6~Part4Unit3中名词