二语写作中隐喻产出障碍分析.pdfVIP

第 33卷 第 12期 哈尔滨学院学报 Vol_33 No．12 2012年 l2月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY Dec．2012 [文章编号]1004w5856(2012)l2—旬O7O—08 二语写作中隐喻产出障碍分析 徐 莹，田 苗 (哈尔滨工程大学 国际合作教育学院，黑龙江 哈尔滨 150001) [摘 要]隐喻是人类认识客观世界的基本方式，隐喻性语言的使用反映了不同社会群体的思维方 式、意识形态及文化背景。近年来，虽然很多研究者意识到隐喻能力培养在二语 习得过程中的必要性， 却很少关注中国学生在二语写作过程中是否能够运用相应质量和数量的隐喻表达。文章立足于Lakoff 的概念隐喻理论，关注现有课堂教学环境下中国学生二语写作中的隐喻产出情况，通过有声思维、事后 随访等方式深入探析其产出障碍并提 出相应对策。 [关键词]隐喻产出；二语学习；障碍分析 [中图分类号]H315 【文献标识码】A 映射 ，即以约定俗成的方式将 内在结构相对清 一 、 引言 晰的始源域影射到结构欠清晰的 目标域之上 ， 隐喻一词源于希腊语 “metaphora”，意为 是人们以一熟悉概念去认识 、理解、表现另一陌 “转移”(transfer，carryover)，意指一个词 的意 生概念的过程。映射是隐喻思维的一种方式 ， 义转移到另一词上。从诞生之初 ，隐喻大多被 它以抽象的意象 图式即认知结构为心理基础 ， 认为是修辞性语言现象的一种，是只有少数天 实现不同生活经验之间的相互融合，使源概念 才人物才具备的超凡能力。随着人类对 自身思 域中比较熟悉、比较具体、易于理解的图式映射 维和语言发展认识 的 日益增强 ，人们慢慢意识 到了一个不太熟悉的、抽象的、难以理解的 目的 到隐喻似乎不仅仅是某些天才的专利，我们的 域上，在两个概念领域之问创立关联 ，从而达到 语言由于 “近取诸身，远取诸物”的类 比原因， 认知的目的。 会大量 的出现隐喻表达。隐喻的思维方式本来 二、文献综述 就是人们认识世界，表达新生事物和概念的方 式 ，思维与隐喻的关系 由此 凸显。1980年出版 作为隐喻思维的现实载体 ，语言研究吸收 的 《我们赖 以生存 的隐喻》标志着 以体验哲学 了隐喻理论 的核心部分，并试 图来解释二语 习 为基础 的认知隐喻观已经形成，至此在各个学 得过程中的一些现象。到 目前为止 ，绝大多数 科都兴起 了一股隐喻狂热，在 《我们赖 以生存 研究者都肯定了二语学习过程中隐喻思维和表 的隐喻》一书中，Lakoff和Johnson认为，概念隐 达的重要性。-7]Danesi认为，语言就其本质而 喻是始源域的概念系统到 目标域的概念系统的 言是隐喻性的，用隐喻方式说话是本族语者语 [收稿 日期】2012—05—13 【基金项 目】黑龙江省教育厅人文社会科学研究项 目，项 目编号黑龙江省高等教育教学改革项 目， 项 目编号：JG2012010144；哈 尔滨工程大学2012年校级教改项 目，项 目编号：JG2012YB45。 [作者简介】徐 莹(1982一)，女，武汉人，讲师，主要从事认知语言学、翻译学研究；田 苗 (1980一)，女 ，哈尔 滨人，副教授，主要从事应用语言学、语用学研究。 第 12期 徐 莹 ，