引领学习过程的网上教学模式的探索与实践——北京广播电视大学“推荐学习安排”网上教学模式案例分析.pdf.pdfVIP

，t京广播 电视大学学报 No．2，2012 2012年第2期 (总第69期) General，No．69 【远程开放教育】 引领学习过程的网上教学模式的探索与实践 — — 北京广播 电视大学 “推荐学习安排”网上教学模式案例分析 李春英 白晓晶 【摘 要】推‘‘荐学-j-安排”教学改革是北京广播电视大学确保学--j过程，引导学生进行学-7规 划，促进有效学--7发生的一项有益尝试和积极探索。 “推荐学-1安排”的建设理念是有序设定 学习进度、优化整合学习资源、科学组织学习内容、重点突出活动设计、扎实跟进效果反馈、统筹 做好整体规划。实现形式为教师重新设计与组织教学资源、设计教学活动，以“周”为单位呈现 学习内容。 “推荐学j安排”的建设理念得到了引领式学习模式的有力支撑。从2010年秋季 学期开展课程试点以来，累计参与课程达到400门。学校以教师的教学设计能力提升为抓手， 通过培训与指导教师实践工作、完善与提升课程建设、深化课程研究与推广等多项举措，保障了 教学改革的顺利开展，“推荐学-j-安排”网上教学模式初步形成。 【关键词】推荐学习安排；网上教学模式；引领式；学--7进度；学---j过程 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1008-7648(2012)02-0019-07 (二)网络资源应用率较低 一 、 “推荐学习安排”的建设背景 建好的资源如果没有 良好的应用引导，就难以 网络教学是电大实施现代化远程教育的重要 发挥它的效果和价值。目前我们的网络教学只是 内容。在教学实践与经验交流中，网络教学常常作 向学生提供了学习资源，并没有告诉学生如何去 为电大教学的特色与亮点。但在十多年的实践进 学。这就造成了有相当一部分电大学习者不够重 程中，网络教学却特而不强。突出表现在 以下几个 视网络教学资源的运用，相当一部分教师在对网络 方面： 教学资源运用的认识、知识、技能方面存在着不足 (一)网络资源建设质量不高 (瞿浩，2011)。同时，有的教师反映，看到倾注了很 虽然电大系统在资源建设中取得了显著成绩， 多心血的资源点击率很低，鲜有学生关注，教师感 为国家人才培养、科学研究、社会服务做 出了突出 觉像唱 “独角戏”，一定程度上影响到教师进行资源 贡献，但是我们必须清晰地认识到要建立 “没有围 建设的积极性。 墙的远程开放大学”，我们的教育资源离国家赋予 (三)网络导学功能薄弱 的历史使命 尚有差距，还有诸多问题需要深度变 电大 目前的网络教学依托在线学习平台，但平 革，如存在 “资源 内容贫乏，共享性差，低水平资源 台现有的栏 目版块设置不能满足学生 自主学习的 的重复建设较多，资源表现形式单一，枯燥乏味，严 需要。教师把课程学习资源上传到相应的版块下， 重缺乏学习吸引力，挫伤学习者的学习积极性 (钟 这种方式只是资源的累积和信息的提供，无法有效 志贤，2011)”，“网上教学资源 静‘’多 动‘’少，教学 促进学生知识的内化。有研究表明，“现有的网上 视频不够多，教学资源时效性不强，内容长期得不 教学资源中大部分课程仍然是文本教学材料或是 到更新，有的已经不能适应教学需要 (黎阳，2011)” 教师讲稿的简单再现，忽视了对学生导的功能，或 等问题。