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农村初中学困生转化的几点思考 　　【摘 要】 学困生是我国现阶段基础教育中客观存在的一个不容忽视的问题群体。本文就学困生的诊断，归因分析基础上，探讨学困生转化，从师生关系、合理归因、学习策略、教学方法、心理健康五个方面改善学困生教育，提出自己的几点思考。 　　【关键词】 农村学校；学困生；转化；思考 　　【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-02 　　新课程的基本理念“为了每一个学生的发展”。面向全体学生，使不同的学生在原有基础上得到发展，就必须对学困生给予高度的重视。然而在我国广大农村初中、学困生的所占的比例，不容忽视，作为现代教育，再也不能只把教育好少数学生作为自己的任务，教育应该把全体学生教育好。学困生的形成既有学校、家庭、社会等方面的外部原因，也有学生个人智力和非智力方面的自身原因。因此，提高农村的教育质量，当务之急要做好学困生转化工作。本文就农村初中学困生转化问题，提出自己的几点思考，以见教于各位同仁。 　　一、学习困难生概念的界定 　　所谓学困生，是指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使在正常教育情形下学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生的主要特点是：反应迟钝，观察、理解、记忆、判断、推理能力较差；多动，注意力不集中，语言贫乏，词汇量少、语言和