初中思想品德课支架式教学的尝试.docVIP

初中思想品德课支架式教学的尝试 　　新课程改革不仅是新的思想、新的理念、新的模式，更是新的行动、新的实践、新的探索。目前，广大政治教师积极践行新课程理念，认真探索有效的教学方法。支架式教学法虽然不是新提出的教学方法，但在新课改的实践中，经过教育的传承和发展，通过教师的劳动和创造，仍然焕发出新的生命力。 　　支架式教学一方面强调在教师的指导下学生去发现、探索，另一方面强调教师指导成分的逐渐减少，最终使学生能够自主学习、独立探索。 　　一、支架式教学的操作过程 　　支架式教学不同于传统的知识传授型教学模式，它把学习看成是学生主动的意义建构过程，主张把学习的主动权还给学生，相信学生能够自行将知识链接，能够主动构建自己的知识体系，能够自主将知识内化为情感和能力。然而，教师也不是“事不关己”，教师适时的“淡出”，并不是教师作用的淡化，而是一种转化，是由传授知识转化为给学生提够科学合理的支架，指导帮助学生自己构建智能的大厦。因而，支架式教学的核心是如何设计支架，关键是调动学生的主动性和创造性。 　　1.目标支架 　　教学是一种有目的有计划的创造性活动。就像旅游，在出发的时候就应该知道目的地是哪里，这样才有前进的动力和努力的方向。在传统教学中，每堂课的教学目标掌握在教师的脑海中，无需告诉学生，学生也不必知道。实行新课程以后，要使学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，教师就必须让他