初中数学中的分层教学.docVIP

初中数学中的分层教学 　　[摘要]初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用一刀切的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学 生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述分层次教学教学法的概况。 　　[关键词]初中数学 新课程 分层教学 　　分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化。 分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。 　　1.分层教学的必要性及可行性 　　自古以来，便有提倡因材施教，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：孔子教人，各因其材。因材施教它的终极目标和我们现在要说的分层递进教学 是一样的。分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论：只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。 　　因材施教，循序渐进，充分激发学