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初中物理实验教学中学生质疑能力培养的研究 　　摘 要： 初中物理实验教学是实现义务课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，更是创新教育的基础。文章对实验教学中学生质疑能力的培养进行了探析，并提出了质疑能力培养的策略，旨在更好地为初中物理教学提供帮助。 　　关键词： 初中物理实验教学 质疑能力 培养策略 　　义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养。[1]科学探究式教学是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，科学探究既是学习目标，又是重要的教学方式。从科学探究角度看，实验是科学探究的重要方式之一；从实验教学角度看，物理实验教学具有多维的课程目标。因此，初中物理实验教学是落实义务课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，更是创新教育的基础，对培养学生的质疑能力有非常重要的作用。 　　一、 物理实验教学中质疑能力的内涵 　　物理学的发展源于质疑，质疑是指原有知识经验与现实情况相遇或发生冲突时而产生的思维活动。“质疑也可以称为质疑思辨，是指人对现存事物敢于和善于提出疑问，并能对传统理念进行辩争的能力”。[2]质疑能力就是对所看到的现象或已有结论的真实性、准确性提出疑问，是构成人的素质的重要因素，其重要标志是敢于提问和善于提问。物理实验教学中学生的质疑能力就是学生对所看到的实验现象或对已有实验结论的真实性、准确性提出疑问。 　　二、 物理实验教学对质疑能力的培养具有重要意义