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利用技术整合矩阵（TIM）提升教师技术融合能力 　　摘 要：数字技术与教育教学的深度融合关键在于教师。技术整合矩阵（TIM）整合了乔纳森的有意义学习环境的5个特性与明日苹果教室（ACOT）的技术应用模型的5个层次，形成了一种评估和指导教师进行数字技术与教学整合的新框架。将教师的课堂教学技术应用与技术整合矩阵进行匹配，可以为教师提升教育技术素养，并为教师专业发展提供方向。 　　关键词：技术整合矩阵（TIM）；有意义学习；明日苹果教室（ACOT）；深度融合 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）05-0029-03 　　一、引言 　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，我国未来十年教育信息化发展的重要任务在于探索现代信息技术与教育的全面深度融合。其中，教师毫无疑问是一个非常重要的角色。所罗门认为：“教师是决定计算机促进教学和学习的条件”[1]；世界经合组织（OECD）明确把“对技术的掌握”视为教师专业化中重要的新特征，“要将技术转化为教与学的工具，取决于那些具有丰富知识和满腔热情、并为改进学生成绩而在工作中接受过技术使用这一方面训练的教师”[2]，鉴于国内政策、学校教学实践和教师专业发展的要求，研究者开发了许多支持教师提升技术应用能力的工具和框架，本文阐释的技术整合矩阵就是由美国教育技术研究人员开发的一种评估