反思 学生知识建构的必由之路.docVIP

反思 学生知识建构的必由之路 　　摘 要：反思是学生成长的需要，作为教师要充分的认识到对学生数学反思能力培养的必要性。教师在课堂教学中应抓住时机鼓励学生对学习过程、学习状态等进行及时反思，以培养学生的反思能力，让学生通过反思建构起结构化、连接丰富而灵活的、提取顺畅的知识网络。 　　关键词：反思；建构；知识网络 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-053-01 　　数学教学中，经常会遇到一些在某节课的“紧跟作业”中做的很好的学生，在面对测试中或其他自然情境中那些随机呈现的需要学生自主决定选择知识来解决的问题时，却显得束手无策。到底哪里出现了问题，才会导致这样的结果？我认为主要是我们在教学中对学生反思意识与能力的培养不够到位，或者说，我们的学生还不会反思、或者不善于反思。不知道该在什么时候反思？反思什么？怎么反思？因此，学生在学习中学的肤浅，他们的“会”只能说是对例题的模仿。他们的知识结构是每节课知识的简单叠加，没有通过反思建构起结构化、连接丰富而灵活的、提取顺畅的知识网络。因此，要使他们能够灵活运用并能正常的迁移与创新，这就要引导学生对自己的学习过程进行反思，促进知识的内化与融合。作为数学教师，可以从下面几个方面加以指导： 　　一、学习新知前反思——在反思中迁移 　　数学学习中的反思，是指学生对数学思维过程中的一个明显