反思在高中化学教学中的应用.docVIP

反思在高中化学教学中的应用 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，思与学是相辅相成的，反思的正确运用能够有效提高课堂效率。对于学生而言，良好的反思习惯能够帮助学生提高对知识的理解，促进知识和方法的同化，而对于教师而言，反思则有利于获悉学生具体情况，有针对性地进行把握教学设计，实施因材施教。本文，笔者以高中化学《化学反应速率》这节课为例，简单探究反思在教学中的应用。 　　一、诊断性反思预热，做好教学准备 　　所谓诊断性反思，就是指在教学活动开始之前，师生分别对知识和方法进行客观的评估。对于学生而言，反思的重点在于考察自己的知识储备是否足够、认知水平能否达到学习新知识的高度、还需要补充哪些背景知识、已掌握的化学学习方法是否适用于新知识的学习等。 　　教师的反思重点在于教学目标和教学设计。教学目标的确定要以新课标的具体要求和学生的实际情况为依据，避免目标过高或过低影响教学效率。在反思教学设计的时候，教师要重点问自己几个问题：这样的教学设计突出重难点了么？内容安排合理么？教学方法学生能否接受？这样的教学能否有效调动学生的积极性？教学内容充实么？这些问题能够有效帮助教师审视自己的教案编排是否合理，为课堂教学做好准备。 　　诊断性反思重在针对性，旨在帮助学生做好学习新知识的准备，帮助教学做好课堂预设，在课堂学习过程中对症下药。为了做好诊断性反思，笔者建议教师适当采用问卷调查的方式获悉学