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发挥教材整体结构功能 实施解决问题启蒙教学 　　摘 要：小学一年级是学生进行解决问题的启蒙阶段。由于刚入学的孩子识字不多，理解能力有限，易“知其然”，难“知其所以然”。因此，教师要充分发挥好教材的整体结构功能，根据一年级学生的认知规律，采用渗透孕伏等多种手段，逐步培养学生解决问题的能力。 　　关键词：教材整体结构； 解决问题； 启蒙教学 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-096-001 　　在小学数学一年级教材中，没有单独的解决问题单元，而是把解决问题贯穿于数学教学的各个领域。苏教版一年级把解决问题知识整体分解为有密切联系的几大块，如下图所示： 　　教材的编排意图是运用早期铺垫孕伏、提前渗透等方法，重视抓住知识间的纵横联系，使学生逐步构建加减法实际问题的整体结构，形成完整的知识体系。因此，教师要正确处理整册教材和各单元教学内容间的联系，充分发挥好教材的整体结构功能，站在数学学习发展的全局来看待教学。下面从几方面来谈谈： 　　一、渗透孕伏，“说”中启智 　　1.结合认数教学，指导会“说”完整话 　　从认数1开始，逐步引导学生从正确的说出一个词组，发展到说一句完整的话。尔后，让学生联系生活会用10以内的数说一句话，并指导学生正确使用量词。 　　2.结合分与合教学，初步渗透孕伏 　　“分”与“合”不仅是一种操作