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大学英语PBL教学模式可行性管窥 　　【摘要】随着知识经济的不断发展，我国的教育体制为了适应经济的发展不断进行改革，从而可以使得教育体制与社会经济发展的步伐一致。PBL教学模式是社会发展的产物，它体现了人们对教育教学的深刻认识。PBL教学模式主要以学生为中心，侧重培养学生的自主学习的能力。PBL教学模式处于初步探索阶段。本文主要介绍了PBL教学模式在大学英语教学中运用的过程以及优势，提高大学英语课堂的效率。 　　【关键词】大学英语；PBL教学模式；可行性 　　【中图分类号】G640 　　1.前言 　　大学英语课堂不同于高中英语课堂，它更加注重课堂的活跃性和创造性，这就要求大学英语课堂要采用PBL的教学模式，从而可以提高大学英语课堂的效率。在大学英语教学的过程中，学生要摆脱传统模式的束缚，解放思想，不断增强自身的口语表达能力。PBL教学模式在大学英语课堂中的运用，营造了一个良好的课堂情境，这使得大学英语课堂更加生动活跃，大大培养了学生的创造性思维和提高了学生学习的效率。 　　2.PBL教学模式的简介 　　PBL教学模式是“问题导向学习”的自主学习模式。PBL教学模式要求学生做到以下几个方面：首先，学生在自学的过程中提出问题，培养学生自学的能力。其次，学生针对自己自学中遇到的问题进行探讨，培养学生独立思考的能力。再次，老师要将学生分成若干个小组进行讨论，解决自学过程中遇到的困难，发挥集体的力量。最后，教师要深入到小组中，发现学生在探讨中出现的问题，从而引导学生正确的解决问题。 　　3.PBL教学模式在大学英语教学中的优势 　　在PBL教学模式下，要充分发挥学生的主体作用，善于发现学生的闪光点，使得学生敢于发表自己的见解，这样可以拥有一个良好、生动活跃的课堂氛围。在PBL教学模式中，教师的指导、引导作用，可以大大提高教师的个人魅力，增加了教师在学生心中的影响力和感染力。 　　3.1创造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣 　　在PBL教学模式中，首先要营造一个良好的自主学习的氛围，从而可以激发学生学习的兴趣，大大调动学生的积极性。教师要充分调动学生学习的兴趣，从而使得学生对英语有一个准确的认知。一个良好的教学氛围，可以使得有更多的兴趣去分析学习中问题、解决学习中遇到的问题。 　　3.2合理的进行分组，增强学生团结合作意识 　　在PBL教育模式下，当学生对英语问题产生了浓厚的兴趣后，教师要根据学生自身的情况进行分组，将学生分成几个不同的小组，然后进行讨论和探索。在分组过程中，教师不仅仅要根据学生的优劣，将他们搭配开，从而使得小组之间的不至于太大，而且要有差异性，这样可以达到互补的效果，从而在合作的过程中能够激发每个人的潜能。在分组探究过程中，学生要在课前查找一些相关的资料，从而使得他们更容易解决探究中遇到的问题。在合作过程中，教师要深入到各个小组中，参与到学生讨论中，倾听学生的观点，这样可以营造一个民主和谐的课堂氛围。在探究合作过程中，不仅仅可以使学生学到必要的基础知识和基本技能，而且也能够推动教学探究的顺利进行。 　　3.3教师参与指导，便于教师及时的了解英语教学效果 　　在PBL教学模式的影响下，不仅仅要注重学生自学的全过程，而且要注重教师的作用。教师在PBL教学过程中起着重要的作用。教师不仅仅要帮助学生创造一个良好的学习环境，而且要指导学生进行自主合作，从而能够保证自主学习的顺利进行。在整个自主学习的过程中，教师要对学生探究的结果做出评价和总结。在PBL教学过程中，教师只是一个指导者，学生才是真正的主体。教师要充分发挥他的指导作用，对学生的自学结果做出合理的评价，不断提升学生自主学习的效率。 　　3.4PBL教学法在学生学习的过程中更加具有主动性，增强学生自主学习的能力 　　传统的教学模式是“老师讲课，学生认真听课”，这种教学模式是以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位。在课堂上，学生跟着教师的思路来掌握知识，不能够充分发挥学生的探索性和主动性。然而PBL教学法主要以学生为中心，教师处于被动地位。在PBL教学的过程中，主要以学生探讨出来的问题为基础，然后学生通过讨论以及查资料获得正确的答案，这种教学模式使得学生处于主动学习的地位。在整个探讨的过程中，大大增强了学生的合作意识。 　　4、PBL实施的步骤 　　在大学英语教学过程中，PBL教学模式得到应用。在教学过程中，PBL教学法在大学英语教学过程中分为五个阶段。 　　4.1介绍 　　教师要给学生介绍有关PBL教学的概念以及理念，让学生认识到PBL教学法和传统教学模式的不同，这样可以帮助学生更好的适应新的教学模式。 　　4.2引发相关的问题 　　从大学英语课程的要求、教材以及教学大纲出发，教师要巧妙的设置问题。第一，在设置问题的时候，要