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多媒体技术运用于高中化学实验教学的优势和措施 　　摘要：多媒体技术在高中实验化学教学中的作用很大，它可以对学生进行直观的知识传授，也可以对其操作进行有的放矢地指导，在这个过程中，有利于培养学生的谨慎性格，也有利于开发其迁移能力和解决问题的能力。本文就多媒体技术运用于高中化学实验教学中的优势和具体技术运用进行探讨，以期更好的实施教学活动。 　　关键词：高中化学 教学 多媒体技术 运用 　　化学是建立在实验的基础之上的学科，在高中进行实验教学是化学教学的重要任务.但由于传统化学实验的繁琐性和难操作性，使得化学实验教学并没有落到实处。随着现代多媒体技术的不断普及，在高中化学实验教学中融入多媒体教学技术，从时间和空间上，对弥补化学实验中的形式漏洞、保障安全、规范操作、增进学生理解和实践能力，具有重要作用。 　　一、多媒体技术在高中化学实验中的应用优势 　　众所周知，化学实验是一项要求很高的内容，其操作规范和步骤都有严格的规定，来不得丝毫马虎。一旦学生在操作方面有点儿失误的话，小的方面，可能会致使实验失败，大的方面，可能会引起事故，甚至危及生命，从而影响大多数学生的学习兴趣，产生恐惧心理。如果我们采用多媒体技术，在学生动手做实验之前，先对其整个过程进行模拟操作，对易出现的后果也加以呈现，这样学生动手做起实验来，就知道要先做什么，再做什么，力求正确操作，一举成功。如笔者在跟学生讲“氯气的制法”这一实验中，当讲完了通常步骤后，笔者就特别强调了本次实验的收尾工作，即应该先把导管移出水面，最后再移走酒精灯，并用多媒体课件演示了错误操作产生的后果。学生看后触目惊心，都表示要按正确的步骤来进行实验。为了保证实验的成功率，笔者又让学生在电脑上反复实验，并给出相应的分数。经过数次反复之后，才进行的现场操作，结果无一个学生操作失误，大家也都意识到了做实验是一件非常严肃的事情，来不得半点儿马虎，从而培养了学生做事谨慎的性格。在这一过程中，多媒体技术对本次实验教学产生了良好的引导作用，让学生既明白了实验的全过程，又掌握了科学作实验的访求，一举两得，提高了实验的成功率，提高了高中化学的教学质量。 　　（1）有助于增强教学内容的直观性 　　在化学教学的过程中运用多媒体技术向学生展示丰富多彩的化学物质，有效地演示错综复杂的化学变化和化学现象，将有效地激发学生对化学学科的学习兴趣。例如，在讲到铁盐和亚铁盐的检验和转化时，借助多媒体技术进行模拟，通过画面演示能有效帮助学生理解铁盐和亚铁盐的检验和转化。由于多媒体课件结合了文字、声音、色彩丰富，模拟各类化学反应更是妙趣横生。使得学生在愉快的情绪下接受知识和教育。这样一来，通过多媒体技术的运用，在教学中为学生提供了丰富的感知，极大地刺激了学生的好奇心，激发求知欲，培养起对化学学科的学习兴趣，从而为提高学习效率奠定基础。 　　（2）有助于优化教学手段和方法 　　多媒体辅助教学有助于创设良好的教学情境，将知识难点化简为易、化抽象为形象。例如，在讲授关于微观粒子及其结合、运动的知识点时，由于微观粒子的不可感知性，学生对物质微观结构的理解停留在抽象层面，难以在脑海形成相关概念。传统的教学手段往往通过挂图、模型等媒体进行演示，产生的效果甚微。如果教学中通过多媒体课件用动画的形式进行演示，变小为大，变静为动，则可以给学生以生动直观的启示，增强了学生对物质微观结构的认识和理解，这一过程就显示出了多媒体辅助教学的优势，对优化教学效果，改变传统教学方法和手段的推动作用。 　　二、多媒体技术运用于化学实验教学的措施 　　（1）投影技术在化学实验中的运用 　　化学实验教学的目的，就是让学生在试验过程中了解物质的变化过程，获得感性认识，得出结论，从而提高他们的认识水平和能力。实验以其真实性、科学性的特点，能够通过演示，激发学生学习兴趣，让他们更加直观地接受新知。在教学实践中，通常采用抬高实验装置，放大实验仪器，增加实验药品用量，反复展示实验结果等手段，以提高演示实验的可见度。然而，实验仪器不能随心所欲地放大，反复展示实验结果，既浪费药品又浪费时间，而且有些在实验中瞬间产生的现象很难人人看到。而在实验中采用投影技术，则可大大改善以上状况。投影技术的主要功能是放大实验过程和现象，让所有学生清晰地观察实验的全过程，为培养学生的观察能力提供了有利条件。 　　（2）摄像和录像技术在化学实验中的运用 　　在化学教学中，有时需要做一些变化过程时间较长的实验，而且在实验过程中还会伴随一些无关紧要的现象，这对于学生的耐心和注意力是一种考验。要想让学生在实验中始终保持高度的注意力是不现实的，而且课堂时间也不允许。另外，有的实验过程中会产生比较激烈的反应，还有的实验会产生对人体有害的物质，这些实验都具有危险性，不适合直接在课堂上操作。因此，