如何提高学生的英语应用能力.docVIP

如何提高学生的英语应用能力 　　摘 要：听、说、读、写是四种基本的语言技能，是英语应用能力的具体体现。然而，由于长期受应试教育的影响，不论是教师还是学生，在他们的思想里，教与学都是为了分数、为了考试、为了升学率，不正确的思想使英语的应用价值及英语的魅力根本得不到发挥的空间。因此，在新课程改革的推动下，教师都要转变以往的教学思想，采用多样化的教学方法，锻炼学生的听、说、读、写四种能力，进而逐步提高学生的应用意识，使学生获得更加全面的发展。 　　关键词：英语应用能力；听说读写；现状；策略；关系 　　《义务教育英语课程标准》对英语课程性质的设定中，包含了这样一条：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”也就是说，英语作为一门语言，工具性是其最基本的特点，在英语教学中，教师要注重语言学习的过程，要强调语言学习的实践性，要让学生通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，找到学习英语的兴趣点，促使学生养成终身学习英语的习惯。 　　一、英语应用能力教学现状 　　“聋子英语”“哑巴英语”是当今英语教学中普遍存在的现象，然而，造成这种现象的原因，除了受应试教育的影响之外，便是教师的教学思想以及学生的学习态度。由于各方面的压力，即便是在素质教育下，教师的一些教学行为还是偏向于学生能否在考试中取得好的成绩，能否提高升学率，这样既可以说服家长，又可以对学校有个好的交代，这样的思想严重阻碍了语言应用能力的提高。再者就是学生的思想，在学习过程中，学生当中不乏这样的想法：我不出国，也不进外企，在本地区遇到外国人的可能性也不大，所以，英语的运用能力对以后的生活来说没有什么影响的思想。然而，这种思想使得学生只是将英语课当作一门简单的考试科目，根本看不到学习英语的真正价值。因此，在新课程理念不断深入的情况下，转变思想是关键，还要采用多样化的教学模式，不断提高学生的语言应用能力。下面笔者就对如何提高学生的语言应用能力进行简单介绍。 　　二、如何提高学生的语言应用能力 　　1.借助故事情境，提高学生的听力 　　听力是学习英语的一个非常重要的技能，也是学生较为薄弱的环节，而且，教师对于这部分教学也总是犯难，总是不知道该如何才能真正提高学生的听力水平，每天让学生听，但效果却不理想。因此，教师可以借助故事情境，逐步提高学生的听力水平。 　　引导学生听一些伊索寓言故事，如，The Grasshopper and the Ants（蚂蚱和蚂蚁），我借助多媒体向学生展示故事情境，对于一些学生来说，他们对这篇寓言的中文大意是熟悉的，但是，没有接触过英文版的，所以，借助有关的视频，借助学生喜欢的寓言故事，帮助学生进行听力练习，既可以保护学生的学习积极性，又可以达到提高学生学习效率的目的。除此之外，我还让学生自己选择听力材料，可以是自己熟悉的英文歌曲或者是励志的英文电影等等，并找机会向学生播放，这对学生的听力水平的提高起着非常重要的作用。 　　2.搭建展示平台，培养学生的口语能力 　　英语作为一门语言，口语是其价值的最直接体现形式，然而，当前初中生的英语口语教学现状并不乐观，薄弱的英语口语能力已经影响了学生综合语言应用能力的提高。所以，在教学过程中，教师要有意识地给学生搭建展示的平台，让学生在不断练习的过程中使口语表达能力得到提高。因此，在英语课堂上，我们可以借助三分钟演讲活动，让学生自主地表述自己的观点看法，进而使学生在不断练习中逐渐提高学生的口语水平。 　　例如，在刚开始实施课前三分钟演讲的时候，我一般是给定学生演讲的主题的，这样学生更具有目的性，不会因为过于盲目而不知道自己的演讲内容该是什么。其中主要的主题包括：My dream，I have a dream，The Great Society，This was an emotional day，Museums should be made free等等。随着活动的开展，我开始让学生进行即兴演讲，内容不再给予设定，给学生10分钟的准备时间，让学生自己选择演讲题目，自己组织语言，进而，使学生的口语表达能力得到大幅度提高。 　　3.创设问题情景，锻炼学生的阅读能力 　　英语阅读是以文章作为语言载体，阅读的目的是从文本中获取想要的信息，阅读是最重要的语言交际能力。所以，在授课的时候，教师可采取创设问题情景的方法，让学生带着问题去阅读，这样不仅可以帮助学生集中注意力，同时，学生也不会因为阅读的篇幅太长而失去阅读的兴趣。所谓的问题情景就是在教师的引导下，学生带着问题、带着学习的目的去探究寻找答案，进而，大大提高学生的阅读效率。当然，在经过一段时间的练习后，学生的阅读速度也会随之得到提高。 　　例如，在引导学生阅读的过程中，我经常在开始的时候，引导学生思考以下问题：The