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字词知冷暖，言语传真情 　　学习《郑成功》，某种程度上，爱国主义题材的红色课文容易让人心生排斥之心，但厦门之行，参观郑成功纪念馆，对他的千秋伟业有了更直观的了解，也爱上了郑成功。他捍卫海权，驱荷复台，施行屯垦，发展生产，兴办学校，传播中华文化……郑氏三代开发台湾，这是我们海内外华夏子孙共同的精神财富，值得我们共同敬仰，相信，它也将是祖国和平统一的坚强基石。 　　咬文嚼字细品味，感受“痛恨”之情 　　开课伊始，出示来自郑成功纪念馆的照片资料，交流各自提取到的信息，说说感受。出示最后一个自然段，感情朗读，体会作用。板书关键词：收复台湾、建设台湾、永远铭记。 　　师：通过上节课的学习，我们知道作者巧妙剪裁，有详有略地写了郑成功收复台湾、建设台湾的史实。今天我们重点学习收复台湾的经过。那么，他为什么要去收复台湾呢？读读第二自然段，说说自己的收获。 　　生：通过读第二自然段。我从这里感受到了荷兰侵略者蛮横无理、惨无人道，从“强占”“残酷地奴役”可以感受到。 　　理解“强占”，补充介绍荷兰侵略者在明朝末年侵略我国的背景资料；理解“奴役”，补充资料理解荷兰侵略者之“残酷”。 　　生：“他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”我从这句话中读出了台湾同胞对荷兰侵略者的憎恨。 　　师：是啊，怎么会不痛恨呢？结合刚才补充的资料，我们不难发现台湾同胞过着怎么样的生活啊？ 　　生：台湾同胞过着生不如死的生活。 　　生：他们生活在水深火热之中。 　　生：这样被奴役、被压迫、被欺凌的生活。 　　师：已经能够灵活运用下一课中出现的词语了，漂亮！这时候的台湾同胞最渴望的是什么？作为同胞手足，我们最渴望的是什么？作为一军之将领，郑成功最渴望的是什么？说得好，收复台湾，每个炎黄子孙内心澎湃着一样的激情，涌动着一样的心声啊！齐读第二自然段，把我们的理解、体悟渗透进我们的声音里。 　　一字一句总关情，体会丰富内涵 　　师：出示最后一个自然段，再读。为什么郑军官兵能够顺利收复台湾呢？请认真阅读第三到五自然段，圈画批注，感受人物形象。而后，组织交流。大家七嘴八舌，各抒己见，大致归纳出这些原因：决心坚定、准备充分、英勇善战。 　　品读第三自然段，交流读懂了什么，你从中体悟到什么。 　　生：我从这段话中读出了郑成功决心收复祖国的宝岛台湾。我感受到他的决心坚定，从“慷慨激昂”“绝不允许”“一定要”体会到的。 　　指导理解“慷慨激昂”。 　　生：这里有一个词“自古以来”，还有一个感叹号，同样能够让我们感受到郑成功收复台湾的决心绝不动摇，他认为中国的领土不可瓜分，荷兰侵略者绝不能再横行霸道。 　　理解“横行霸道”。 　　同时出示“慷慨激昂”“横行霸道”，指名读，你是否感受到这两个词之间有什么区别？教室里静默了，有孩子迟疑着。 　　生：这两个词一个是形容郑军官兵的，一个是形容荷兰侵略者的，它们…… 　　生：“慷慨激昂”是指郑成功说话时情绪、语调激动昂扬充满正气，而“横行霸道”是说荷兰侵略者仗势欺人，胡作非为，无恶不作。我觉得这两个词包含的感情不一样。 　　生：我想起来了。这两个词的感情色彩不一样，一个是褒义词，一个是贬义词，就是说一个是形容好人的，一个是用来形容作恶多端的坏人的。 　　师：看，思维火花撞击出了智慧，大家的认识也渐渐统一了吧？原来字词知冷暖，言语传真情。不过，表达要注意稍稍准确些，褒义词是用来表达肯定、赞美、表扬等的，而贬义词则含有批评、谴责等意思。你能够再说几个同类的词语吗？ 　　生：贬义词：仗势欺人、为非作歹、狼狈为奸、无恶不作…… 　　生：褒义词：载歌载舞、舍己为人、两袖清风、奋不顾身…… 　　师：说得好！这一段，作者主要采用什么描写方法来写郑成功的？是的，语言描写。我们分角色来读读人物的对话，读出他激昂的语气。 　　郑成功收复台湾的决心是不可动摇的，他又是如何准备的呢？请读句子，说说自己的感受。根据学生交流，出示第四自然段句子：“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。” 　　师：我们的语言表达讲究对仗，按照习惯，这句话是否应该是这样的：“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，操练海军。”“加紧”这个词是不是可有可无的点缀呢？请展开合理想象，郑成功会如何带领官兵“加紧操练”呢？ 　　生：东征的日子近了，郑军官兵全力以赴加紧操练，白天天蒙蒙亮就开始了训练，晚上点起了火把继续训练。虽然很累，但大家心里都憋着一股劲儿要收复宝岛台湾。 　　生：郑军官兵每天夜以继日加紧操练海军。天蒙蒙亮，训练的军号已经吹响；暮色降临，口令声还是此起彼伏。累了，大家席地而睡；饿了，炊事班的官兵把饭菜送到了训练场地；晕了，赶紧喝些东西提提神。 　　生：下雨天，本该是休息的日子，可郑军官兵还在加紧操练。大雨如注，脸上已经