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学生会计实务处理三步式 　　近年来，随着我国社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，在社会生产力快速发展的同时，也为现代会计学的发展提供了多元化空间，并且对会计工作提出了更高的要求。基于此，在新时期职业学校会计学科教学实践中，必须强化会计学科课程教学的实现性以及实际可操作性，从而为学生打下坚实的学习基础，为终身学习提供保障。基于多年来的教学实践经验，笔者认为要想培养会计专业学生的会计实务处理意识和能力，在实际教学过程中，可采取三步式教学模式，即理论学习、模拟实习以及顶岗培训，为毕业后的就业打下坚实的基础。 　　1 基于账簿登记规则的学生严谨作风培养 　　实践中可以看到，账簿登记规则作为登记账簿所必须遵守的标准和要求，账簿记录的客观性、准确性以及内容的清楚与否和完整性，关系着会计核算工作能否顺利进行，同时也影响着会计资料质量、会计职能作用能否有效发挥。基于此，在课堂教学实践中，应当认真做好以下几个方面的工作。 　　在审核无误会计凭证基础上，及时进行登账，不拖延、不迟办 通常情况下，总账可在三五天的时间内进行一次登记，最长拖延时间不超过一周；对于明细账而言，其登记拖延时间不能短于总账，同时债权债务明细账、日记账工作，至少要一天登记一次。课堂教学过程中，应当引导学生练好基本功，引导学生以记账凭证核算程序规范为基础，对每一笔业务均应当登记明细账、总账。 　　登记账簿用笔需规范 在账簿登记过程中，应当用蓝黑、炭素墨水进行书写，不能用铅笔或者圆珠笔进行填写。对于会计工作而言，其具有严谨性、规范性要求，因此不能随意、盲目利用各种笔墨。同时，应当将日常训练当作实战，作为真正的工作来严格要求，以此来培养学生的实践操作能力。课堂教学过程中，如果发现学生存在随意、盲目用笔的行为，一定要坚决制止，培养良好的作风习惯。 　　数字书写标准化、规范化 数字书写过程中，应当注意整齐排列，保持大小一致；上下位置应当保持对齐，在数字和文字书写过程中，不能占满整个表格，紧靠底线位置，以行宽二分之一为宜。基于以上要求，在实际记账之前应当对学生进行专门的文字和数字书写训练，以确保书写标准化、规范化，从而为以后的记账操作打下良好的基础。 　　2 加强实训教育教学，提高学生实践操作能力 　　强化会计实训教育教学，对于提高学生会计实务处理意识和能力，具有非常重要的作用，其主要目的在于让学生对会计基本核算方法、原理有更深刻的认识。 　　加强会计实践模拟体系建设 对于模拟实践课程而言，广义上的内容有会计章节模拟实践教育教学、协作模拟实践教育教学以及会计电算化模拟教学和全过程模拟教育教学等内容。其中，全过程模拟教育教学的内容具有综合性、全面性，可以从整体上来反映会计实践工作内容，呈现出一种动态化的形式；对于会计章节和实践模拟教学而言，其所体现的是学生在某知识点上的实际动手操作，以期能够有效增强学生的协作处理意识和能力；对于会计电算化模拟教育教学而言，其主要是为了能够有效提升学生应用计算机处理相关会计问题的意识和实践操作能力。实际上，上述四个方面的内容之间是相互配合的，而且彼此之间相互补充，这对于实现理论与实践的有机结合，具有非常重要的作用。因此，加强会计实践模拟体系建设，具有非常重大的现实意义。 　　优化整合课时，在此基础上制订科学合理的考评管理机制 教育教学实践中，应当引导学生正确认知会计实践模拟教学内容及其范围，并且不断地改革教材和优化课时安排。实践中，应当根据实际情况，对课堂教学教材进行优化整合和编写，以有效补充原始票据填制、法律法规以及相关政策内容之不足，力求将课堂教材内容更加贴近会计岗位要求，重点培养学生的动手实践操作能力。通过适当地增加学时，可有效增大会计模拟课程在教学计划中的占有比例，为学生动手实践能力的培养创造更多的机会和平台，从而使学生能够得到系统的训练。 　　对于会计模拟实践考试而言，其存在的价值在于对每位学生自身处理会计问题意识和能力进行培养，实际操作过程中应当将考试时间安排在其他科目之后，而且所选试题应当是企业会计工作中所经常见到的经济业务实例；通常情况下，试题量以20～30道为宜，学生必须在4小时时间内完成凭证填制、账簿登记以及会计报表编制等内容。同时，对会计人员进行分组，组成评价审核小组，对其表现进行有效的评价；根据凭证、账簿以及报表比例进行计分。其中，凭证所占比例为35%，账簿、报表以及装订和其他所占比例，分别为30%、20%、10%和5%，共计100分，以60分算及格。评价审核小组对学生的考试情况、结果，进行当场打分和评价，对于不合格的学生，要求其重新学习，直到合格为止。对于会计模拟课程而言，其总体评价主要包括平时成绩以及考试成绩两部分，二者所占的比例差距也非常大，通常是2：8；对于平时成绩而言，其主要是由教师以会计模拟实践课