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学生信息素养的培养思路分析 　　随着信息科技的发展与普及，我国已全面进入了信息化时代。在这个时代中，衡量一个人综合素质的高低标准则是信息素养。其中，信息素养主要包括文化素养、信息技能与信息意识等。新课标中对于高中生所应该具备的信息素养概括成了三项，主要包括：加工、整理信息的能力；评价信息活动过程中方法与结果的能力；以合作的方式发现问题、解决问题的能力。由此可见，中学生对信息技术的掌握已然成为一种必备的基本素养与能力。 　　1 基本概念与培养目标 　　信息素养的概念 信息素养，这一概念是由图书馆检索技能演变而来的。最早提出信息素养概念的人是美国的信息产业协会主席保罗·车可斯基，他认为信息素养是指“人们在解决问题的时候运用信息的技能与技术”。1994年，加利福尼亚图书馆的教育家协会对信息素养进行总结，认为信息素养是从各种信息源评价和利用信息的能力。另外，我国的著名学者李克东也对信息素养进行了全面的概括，他认为主要有三方面要素：首先是信息技术的应用技术；其次是对信息内容的理解与批判能力；第三是能够运用信息并且能够融入信息社会的能力。我国在几次对信息技术课程指导的修正纲要中都提出了创新与拓展，为我国中学生掌握一定的信息技术打下坚实的基础。 　　信息素养的培养目标 提升学生的信息素养是我国高中信息技术课程的主要目标，主要包括以下三要素。 　　1）知识与技能。首先，要详细地了解信息以及信息技术的概念和特征，对信息技术的获取、加工、管理等相关的基本工作原理进行了解，具体明晰信息技术课中学生信息素养的掌握情况。其次，要熟练运用信息技术工具，能够形成对信息技术的学习能力，其中主要的是能够适应信息技术的变化与发展形势。 　　2）方法与过程。首先，要能够从日常的学习生活中善于对信息技术进行总结与利用，能通过问题来明确信息的需要。其次，要根据任务的不同要求，明确信息的来源与类型，能够对信息的真实性进行正确的评价。第三，要熟练运用信息技术，通过合理的信息加工进行具有创造性的探索活动，并且能够做出相关的总结。 　　3）价值观。首先，体验信息技术的内涵，培养对信息技术的热情，能够积极主动地学习。其次，能够顺应信息技术的发展进程，并且能够遵守相关的法律法规内容，从而保证信息技术运用的安全、健康。 　　正是以上这三个方面的结合，构成了高中信息技术课堂的培养目标，要想更加有效地培养学生在信息技术课中的信息素养，就要将这三方面有机地结合在一起，作为探寻信息素养培养思路的基础。 　　2 影响高中生信息素养培养的原因 　　在当前的高中信息技术课程中一定存在一些问题，影响了高中生信息素养培养，主要包括：对信息技术课程性质的认识模糊，不够重视信息课程，传统的教学方法无法吸引学生，等等。问题的产生是因为以下两条原因。 　　不良的信息教育环境 首先，教师对于信息教育技术的认识不够具体和全面，以为现在的信息教育技术还像以前传统的对计算机基础知识进行简单的讲解。然而，与传统模式不同的是，当前信息教育技术的主要目标是培养学生的信息素养，是要让学生能够熟练地掌握适应这个社会所必须具备的素养。 　　不够完善的信息技术教学条件 一方面主要问题是信息教育技术方面的教师较为年轻，对信息教育技术的经验掌握比较少。这一点就为信息技术的进步制造了一定的困难。另一方面则是教学过程中的传统化教学方式很难引发学生的学习兴趣。课堂中只有教师一味地进行简单的操作讲解，并没有与学生进行有效的沟通与交流，没有使学生成为课堂的主人。 　　3 培养高中生信息素养的主要思路 　　明确目标 为了能够培养学生在高中信息技术课中的信息素养，当前的首要任务是要培养学生的信息素养，并且培养学生的深层次信息素养。 　　培养学生思维 首先是要培养学生在信息素养方面的批判性思维，使学生能够掌握一定的信息技术内容，从而更好地培养他们的信息素养。其次是要培养学生的算法思维，这样有利于学生对信息技术的了解，在一定程度上更利于学生掌握信息技术，并且能够激发学生应用信息技术的积极性。 　　发展学生的技能 发展学生的技能，主要包括确定对信息的需求，选择适应的信息策略，对信息进行分析和整理，评价信息过程和作品。 　　提高信息技术教师水平 针对信息技术课程中的一些问题，对学校中的信息技术教师提出许多要求，主要有以下几个方面。 　　1）确定教学目标。信息技术教师要明确教学目标，即深层次的信息素养，这也是信息技术课程的主要目标。故，教师在制定教学目标的时候，应该兼顾到信息技术课程中的知识技能、情感态度以及价值观等各个方面。 　　2）培养学生兴趣。在当前的信息技术课程中，教师应该注重培养学生的信息素养。在教学过程中，多组织一些与信息技术相关的实践活动，让学生通过这样的活动提高对信息技术的兴趣。例如，观看一些有关科教的