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巧妙设题 突出能力 　　许织云，上海市区级骨干教师，上海市君莲学校语文高级教师、科研主任，长期关注上海市中考语文命题动态。日前，本刊特约记者、江永县三中语文高级教师周启群对她进行了专访。 　　本刊特约记者（以下简称“记者”）：许老师，您好！今年上海市中考语文试题没有设置“基础知识积累与运用”板块，您怎么看？ 　　许织云：近几年，上海市中考语文试卷都是分“文言文”“现代文”“作文”三大板块，共27道小题，总分值为150分，命题稳定，体现了“简约务实，突出能力”的特点。试卷中虽然没有设置“基础知识积累与运用”板块，但对文言文阅读能力、现代文阅读能力、写作能力都考查到了。同时，对古诗文默写、字音字义、句子衔接等知识点的考查，均巧妙地设置在“文言文”“现代文”板块中。如第16题“根据上下文，填入第②段画线处的词语正确的一项是（ ）：A.是 还是；B.既 又；C.不仅 还；D.不是 而是”，便考查了句子衔接这一知识点。第17题“第⑦段中的‘左右’在文中的意思是 ”、第21题“根据拼音写汉字：老妈lì害呀 ”分别考查字义、字音两个知识点，这种结合语境考查基础知识的方式，形式更灵活，突出能力考查。试卷没有设置“名著阅读”“综合性学习”这类题目，也许是命题者想让试卷更简约吧。 　　记者：中学校园里流传着一句顺口溜“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，2013年上海市中考语文试卷中文言文的分值达42分，而且放在试卷第一部分，这是不是有意为难学生？ 　　许织云：不是的，命题者如此设置是有深意的。首先是提倡多读文言文。文言文语言精练、意蕴丰厚，便于培养学生言简意赅、准确表意的能力；文言文笔法灵活、富含哲理，多读文言文既能体会古人用笔的精妙，又能提升文化素养。例如课内选文《口技》，以正面描写与侧面烘托相结合的手法惟妙惟肖地表现了表演者技艺之“善”；课外选文《琐记为公》，短短143字不仅将事情叙述得一波三折，而且将周忱“留心公事，纤悉不遗”的品德在“人初不知其故”“其人惊服”中表现出来。其次是试题设置由浅入深，注重能力迁移。古诗文默写均出自重点篇目，都是朗朗上口的句子，重在考查学生的知识积累，如第2题“东边日出西边雨， （《竹枝词》）”。古诗词鉴赏均以填空题和选择题的形式出现，难度不大，如第7题“两首诗都抒发了作者对西湖的 之情”，只要稍加比较，“喜爱”“喜欢”一类的字眼就会涌上心头。文言文课内与课外的分值比为2：3，体现了“学以致用，重在迁移”的命题理念。 　　记者：与往年相比，您觉得文言文板块有变化吗？ 　　许织云：有。古诗词鉴赏以往只考查一首，今年考查了两首，一是苏轼的《饮湖上初晴后雨》，二是白居易的《钱塘湖春行》，考查学生的比较阅读能力，如第8题“对两首诗的理解正确的一项是（ ）：A.都描写了晴雨变化中的湖光山色。B.都描写了生机勃勃的早春景象。C.作者观察景物的角度不同。D.作者所写景物的色彩相同”。 　　记者：许老师，请您为2014年的文言文复习提些建议，好吗？ 　　许织云：好的。第一，过好文言文重点篇目背诵默写关，学会赏析古诗词。赏析古诗词时，可进行课内古诗词比较阅读，也可将课内古诗词与课外古诗词进行比较鉴赏，在训练中掌握方法。第二，熟记文学常识，牢记重点文言实词的意思和虚词的用法。近三年，文学常识考查主要涉及作者、作品、朝代、课文题目，近三年未考的文学常识需重点记忆。词语解释题均设在课外文言文中，是课内词语的有效迁移，如第12题“解释文中的加点词：（1）人初不知其故（ ）。 （2）公诘其失船为何日（ ）”。对“故（译为：缘故）”“为（译为：是）”的考查，词义都能在课文中找到。因此，课内文言文的重点实词和虚词都应牢记在心，并通过迁移训练达到举一反三的效果。第三，掌握句子翻译的方法，提高整体感知能力。训练时遵循“直译为主，意译为辅”的原则，重点抓准特殊句式、重点实词、通假字、古今异义词等正确翻译，翻译句子做到“信、达、雅”。如第13题“对文中画线句（其人惊服，诈遂不得行）意思理解正确的一项是（ ）”，这是一道选择题，降低了难度，关键是结合语境理解“其人”是“那人”、“不得行”是“没有成功”之义，从而得出答案。试卷在文言文阅读中都考查了对文章内容的把握，训练时应加以重视。 　　记者：许老师，您觉得现代文阅读板块的亮点是什么？ 　　许织云：我认为补写片段作文是第一大亮点。这种题型，长沙市中考语文卷近两年也出现了。不同的是，上海卷把它放在阅读题部分，没有占用作文的分值；长沙卷把它放在作文板块，以大小作文的形式出现。补写片段作文以阅读材料中能有补白的地方设题，既考查了学生对文本内容的把握能力，又考查了学生的想象能力及描写能力。如第26题“请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写‘百合’与外婆见面时的情景。（80字左